3歲決定寶寶一生

水草倪倪

常言道:“三歲看大,七歲看老�！庇變簳r(shí)期是人一生身心發(fā)展打基礎(chǔ)的重要階段。國內(nèi)當(dāng)代早教之父馮德全教表示,初為父母的家長們,為了孩子的健康成長竭盡所能,卻往往忽視孩子的早期教育問題,或采取傳統(tǒng)而本能的教育方法,或陷入嬰幼兒早期教育的誤區(qū)。其實(shí),在寶寶的成長問題面前,很多父母也是個(gè)孩子。

      3歲前大腦發(fā)育最快

　　人們常常認(rèn)為新生兒是無能的、被動(dòng)的個(gè)體�，F(xiàn)代科學(xué)研究證明:新生兒從出生之日起就具有主動(dòng)探索外部世界的潛在能力,而且還具有相當(dāng)驚人的反應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。馮德全說,人之初的基本難題(如學(xué)會(huì)直立行走、手足分工、認(rèn)識萬物、掌握語言、習(xí)得行為、學(xué)會(huì)審美等等)都是嬰幼兒時(shí)期解決的,正常的大腦發(fā)育在3歲以前最快。據(jù)介紹,孩子出生時(shí)腦重量為350-400克,此后腦重量快速增長,6個(gè)月時(shí)為出生時(shí)的大約2倍,占成人腦重的50%,而兒童體重要到10歲才達(dá)到成人的50%,嬰兒大腦發(fā)育大大超過了身體發(fā)育的速度。

　　因此,嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,年齡越小,發(fā)展越快,尤其在3歲以下。馮德全表示,人生下來就有很多潛能,如不給予豐富的環(huán)境刺激,使這些潛能發(fā)揮出來,其潛能就會(huì)消退,難以激發(fā)。例如先天性白內(nèi)障失明的患兒,如果超過5歲做手術(shù),就錯(cuò)過視覺發(fā)育敏感期,雖然可獲得視力,剝奪性弱視的機(jī)會(huì)增多。這也是為什么我們看到,一些體育、舞蹈、音樂等學(xué)校都是在娃娃中挑選苗子。

      心智培養(yǎng)不能生硬灌輸

　　數(shù)千年來人們也總把教育與“傳道、授業(yè)、解惑”連在一起,認(rèn)為教育就是上課,是大人講、孩子聽的說教和灌輸。馮德全分析說,這樣造成不少家庭陷入了早期教育的誤區(qū):例如重知識傳授,輕心理發(fā)育；重智力開發(fā),忽視性格培養(yǎng)；單純把希望寄托在幼兒園和學(xué)校,忽視家庭早教的極端重要性；只顧給孩子物質(zhì)上的滿足,缺乏豐富的精神生活和廣泛興趣的培養(yǎng)；重孩子參加各種培訓(xùn)班活動(dòng),忽視同齡人的游戲、自由交往和人際關(guān)系的融合；一味的“血緣愛”、“溺愛”、“賞識”而毫不懂得“教育愛”和“雙向愛”,還有人誤以為早期教育是小學(xué)課程的下放和提前……這樣就把早期教育的“經(jīng)”念歪了。

　　馮德全介紹早教的具體內(nèi)容大致可以分為16個(gè)方面,從最初的胎教開始,到出生后,感官訓(xùn)練；人際交往；體育運(yùn)動(dòng)；勞動(dòng)制作；數(shù)形計(jì)算；觀察提問；語言發(fā)展；音樂舞蹈；繪畫造型；了解社會(huì)；認(rèn)識自然；種植飼養(yǎng)；科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；集體生活與游戲,以及其他種種智力活動(dòng)。

　　當(dāng)然專家提醒,我們也要看到,早期雖然重要,但不等于過了早期環(huán)境和教育就不重要了,只是強(qiáng)調(diào)如果發(fā)揮人的大腦的最大潛能,應(yīng)特別注意3歲以前的教育。

小程

看來我得抓緊孩子健康成長的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期了！~

水草倪倪

對啊，抓住關(guān)鍵，對寶寶一生都有好處