[親子日記] 聽聽現(xiàn)在的孩子都唱些什么？

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藝峰畫室

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發(fā)表于 2011-7-17 10:31:34 | 只看該作者回帖獎(jiǎng)勵(lì)

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聽聽現(xiàn)在的孩子都唱些什么？
藝峰畫室 / 組稿

暑假里，我無意間聽到小孩子們唱這些“歌謠”——
（一）
一年級(jí)的小偷，二年級(jí)的賊，
三年級(jí)的美媚沒人追，四年級(jí)的帥哥沒人陪，
五年級(jí)的情書滿天飛，六年級(jí)的學(xué)費(fèi)TMD貴！
不如加入黑社會(huì)，有錢有勢(shì)有地位，
娶個(gè)老婆叫玫瑰，生個(gè)兒子叫烏龜。
烏龜烏龜快長(zhǎng)大，老爸教你日本話，
米西米西你媽是我搶來滴……
（二）
讀書苦，讀書累，
讀書真TMD的累，
不如加入黑社會(huì)，
有錢有勢(shì)有地位，
晚上還有美眉陪！
（三）
人是豬，性本善，不做作業(yè)是好漢。
老師打，怎么辦，拿起菜刀跟他干。
干不過，怎么辦，上街去找奧特曼。
請(qǐng)不動(dòng)，怎么辦，背著書包快滾蛋！
（四）
人是豬，性本善，
你洗澡，他偷看，
看見兩個(gè)大奶蛋，
摸成兩個(gè)原子彈，
炸死你個(gè)王八蛋！
（五）
2008，火山爆發(fā)，
XX為了救我變成烤鴨。
吃了烤鴨，變成南瓜；
吃了南瓜，變成西瓜；
吃了西瓜，變成迪加；
吃了迪加，變成人啦！
（六）
日照香爐烤鴨店，
有只烤鴨掛窗前。
口水留下三千尺，
一摸口袋沒有錢。
（七）
祝你一路順風(fēng)，
半路掉坑，
兩腿一蹬，
壯烈犧牲！
（八）
小弟弟，我愛你，
就像老鼠愛大米，
咔嚓咔嚓咬死你！”

這種灰色童謠在桐城的一些中小學(xué)廣泛流傳著，內(nèi)容大多搞怪，有些甚至很低俗，帶有黃色、暴力傾向�；疑{給孩子們的心靈蒙上了不健康的影子，也會(huì)影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成。特別是帶有色情、暴力色彩的童謠，將直接影響孩子性格的養(yǎng)成，對(duì)其身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利因素。
中小學(xué)生不具備對(duì)事物進(jìn)行正確辨別和判斷的能力，缺乏自主意識(shí)，摹仿能力卻很強(qiáng)，一旦個(gè)別同學(xué)開始傳誦，其他的學(xué)生肯定會(huì)跟著摹仿。他們這個(gè)成長(zhǎng)階段正是性格養(yǎng)成期，心理處于一種不設(shè)防狀態(tài)，長(zhǎng)期熏染必將在他們的潛意識(shí)中留下陰影。這就像廣告一樣，雖然不是每天都在認(rèn)真聽，但長(zhǎng)期的灌輸卻將一些帶有暴力、色情的觀念深深地植入了孩子們的大腦，隨著孩子們不斷成長(zhǎng)，很容易養(yǎng)成暴力傾向、沖破心理防線，做出不良舉動(dòng)。
灰色童謠之所以為中小學(xué)生傳唱，其主要原因有：
一、現(xiàn)代兒童“心理早熟”。
“小大人”喜歡用獨(dú)特的兒童視角來審視社會(huì)，痞子童謠風(fēng)行驗(yàn)證的不是孩子在變壞，而是成人社會(huì)自身出了問題。它給社會(huì)、學(xué)校和家庭帶來一種信號(hào)：應(yīng)該及時(shí)反思現(xiàn)代社會(huì)提供給孩子成長(zhǎng)、教育環(huán)境存在的諸多不足和壓力。特別是網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等傳媒傳播的一些不良信息，讓孩子在耳濡目染中不得不直面“社會(huì)信息泛濫、不健康文化滋生、社會(huì)轉(zhuǎn)型期精神迷失”等成人社會(huì)困擾。
二、兒童文學(xué)匱乏
孩子們主要是從網(wǎng)絡(luò)和小書攤上看到這些痞子童謠，稍加改編后開始傳誦�！叭绻薪】�，娃娃又喜歡的童謠占領(lǐng)市場(chǎng)，自然不會(huì)有這種現(xiàn)象�！痹澱f，“現(xiàn)在文化多元化取向，幼兒園放學(xué)的孩子回到家都是玩‘奧特曼’、‘變形金剛’之類的玩具，歲數(shù)大的老人又記不清楚童謠，才導(dǎo)致童謠慢慢淡出視線�！�
專家們認(rèn)為，灰色童謠風(fēng)行校園，與綠色童謠的缺失有直接關(guān)系。擦亮孩子心中的灰色天空，不僅要加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校與孩子的心靈交流，為他們“心理減負(fù)”，還要?jiǎng)?chuàng)作大量反映現(xiàn)實(shí)、貼近孩子生活的綠色童謠。
黑龍江省語言文字工作委員會(huì)王正教授說，童謠作為孩子們學(xué)習(xí)和生活的一種“輔助教材”，有著傳播快速、好懂易記的特點(diǎn)，很受歡迎。但現(xiàn)在許多作家為追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視了社會(huì)效益，很少有兒童作家真正潛心創(chuàng)作兒童歌謠，更多的則是把目光瞄準(zhǔn)了“眼球文學(xué)”，導(dǎo)致優(yōu)秀歌謠缺失。綠色童謠長(zhǎng)期在校園缺位，痞子童謠自然就會(huì)乘虛而入，成為令孩子無法抗拒其誘惑、口口相傳的怪味快餐。
三、承受教育壓力
教育壓力對(duì)孩子們的影響最為明顯，也成為灰色童謠攻擊的靶心。周正猷分析，痞子童謠中反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的敵對(duì)和叛逆情緒，主要是因?yàn)楝F(xiàn)有的教育體制讓他們背上了沉重的包袱。許多學(xué)校和家長(zhǎng)都提出給孩子“減負(fù)”，結(jié)果減來減去卻變成了“撿負(fù)”，因?yàn)閼?yīng)試教育下的升學(xué)率對(duì)每個(gè)學(xué)校來說都是最重要的。10歲左右的孩子，每天做作業(yè)就要熬到9點(diǎn)多，周末還要參加不同的輔導(dǎo)班，一個(gè)女孩在寒假期間居然要參加7個(gè)“興趣班”，孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的字就是“累”和“煩”�；疑{是孩子們對(duì)成人文化的一種“嫁接”，融入了社會(huì)上的一些流行元素，以戲謔的方式發(fā)泄不滿情緒，或以變形的手法反映學(xué)校乃至社會(huì)上的許多不正�，F(xiàn)象。盡管痞子童謠的內(nèi)容是不健康的，卻接近孩子的真實(shí)心態(tài)，因此更容易獲得認(rèn)可和流傳。
灰色童謠的流行有著引人深思的社會(huì)背景。專家認(rèn)為不是孩子在變壞，而是成人社會(huì)自身出了問題，社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該及時(shí)反思，勿讓灰色童謠乘虛而入！