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教教育敘事一 教室里的小蜜蜂 桐城市文昌交通小學(xué) 葉志毅 十月小陽春,處處有秋香。下午,暖洋洋的,我正在“聲嘶力竭”地講課,忽然發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)仰頭移目,繼而,帶動(dòng)許多同學(xué)都好奇地仰頭尋找什么。顯然,學(xué)生的注意力已轉(zhuǎn)移了,他們在教室里尋找什么呢?我停下課,靜了下來。“嗡嗡,嗡嗡”。原來是一只小蜜蜂,飛進(jìn)了教室,引發(fā)同學(xué)們移神注目。怎么辦?是斥責(zé)學(xué)生不予理睬,還是停下課趕走這只“誤入”教室的“精靈”?還是......我把課停了下來,和同學(xué)們一道傾聽這“嗡嗡”的聲音,注視著這“秋之精靈”美麗的“飛行”......好一會(huì)兒,這只蜜蜂才戀戀不舍地飛離了教室,同學(xué)們個(gè)個(gè)面帶笑容......我緊接著提問:蜜蜂為何飛進(jìn)教室?班上一下子炸開了鍋......有人說:現(xiàn)在是秋天,萬物成熟的季節(jié),更是蜜蜂采蜜的季節(jié),這只蜜蜂離群了,誤入到教室;有人說:我們班有香氣,把蜜蜂引來了。我也“沖動(dòng)”地說“不是說,我們是祖國的花朵嗎?蜜蜂當(dāng)然要來采蜜啰!”引來同學(xué)們一陣哄堂大笑。 最后,我“窮追不放”:“今天布置語文日記 ,題目就叫做:‘課堂上的小蜜蜂’,就把你看到的、聽到的和想到的都寫下來,相信一定有趣!蔽铱吹酵瑢W(xué)們的臉上都洋溢著得意的笑容。...... 雖然耽誤了半節(jié)課,原定的教學(xué)任務(wù)也沒有完成,可試想一下,如果當(dāng)時(shí)一味斥責(zé)學(xué)生,硬拉他們回來學(xué)習(xí),其效果會(huì)如何?抓住課堂這個(gè)自然生成資源,順應(yīng)學(xué)生的“思路”,臨時(shí)改變一下教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生豈不是更主動(dòng),更積極,更投入嗎?其得到的不是更好、更多、更有效嗎? 生活處處有語文,語文時(shí)時(shí)是課堂!課堂教學(xué)不可能百分之百按預(yù)定軌跡運(yùn)行,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意外情況。我認(rèn)為此時(shí)既不能“視而不見”,更不能“粗暴制止”,而應(yīng)隨“機(jī)”處理,相“機(jī)”誘導(dǎo),當(dāng)“機(jī)”立斷,借“機(jī)”行事,精彩也就會(huì)隨“機(jī)”產(chǎn)生! |