[親子交流] 上個好幼兒園有多難？

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吳敏營養(yǎng)師

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發(fā)表于 2013-5-19 12:06:10 | 只看該作者回帖獎勵

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上個好幼兒園有多難？

　　上個好幼兒園有多難？從幼兒園前排起的長龍就可見一斑，一些有過給孩子報名經(jīng)歷的家長更是深有體會。

　　“托關(guān)系”成入園第一步

　　 公立園仍是稀缺資源

　　公立園太少，普通家庭的孩子想進公立園“一位難求”，公立園已成為名副其實的稀缺資源。

　　公共投入不足，學(xué)前教育機構(gòu)大量缺失，是造成適齡兒童入園難的癥結(jié)。2010年，為有效緩解這一難題，國務(wù)院實施了學(xué)前教育三年行動計劃，各地開始大力新建、改擴建幼兒園。該計劃實施后，全國學(xué)前教育入學(xué)率由2009年的51%增至2011年的62.3%，但仍不樂觀。雖然改擴建幼兒園見效較快，但提供的學(xué)位數(shù)量有限；新建幼兒園涉及多個部門的協(xié)調(diào)，建設(shè)周期長；街道園或機關(guān)園的恢復(fù)也面臨產(chǎn)權(quán)歸屬、成本等多個難題。

　　私立園很多，優(yōu)質(zhì)園難覓

　　近些年，不少西方早教理念陸續(xù)引入國內(nèi)，特色園越來越多。如能真正秉承這些理念來辦園，落到實處當然是好事，但有多少能落到實處還有待考察。以雙語幼兒園為例，新加坡的雙語幼兒園一般都設(shè)有英語區(qū)與華語區(qū)，課程比例各占50%，而國內(nèi)有些雙語幼兒園通常只是每周由外教老師上2—3節(jié)課，嚴格來說，這只是第二語言的學(xué)習(xí)，不能稱之為雙語教育。

　　許多私立園正是利用了家長的心理，備一套“蒙臺梭利教具”就謊稱蒙氏教育，開1個“閃卡課程”便說開發(fā)右腦潛能，如此急功近利，其教學(xué)質(zhì)量要打上大大的問號。對私立園的監(jiān)管也是個亟待解決的問題。

　　多些公益，少些功利

　　教育部近期公布的2013年工作要點中，“辦好學(xué)前教育，著力擴大普惠性學(xué)前教育資源”被列入其中。學(xué)前教育應(yīng)該回歸公益，只有加大公共投入力度，幼兒園經(jīng)濟壓力緩解了，才能進一步保證辦學(xué)質(zhì)量，從而解決入園難、入園貴的問題。同時，要想辦好學(xué)前教育，單純依靠教育部門無法完成，必須由政府協(xié)調(diào)民政、財政、稅收、國土、住建等多個部門，才能保證普惠政策真正落實到位。

　　對家長而言，是否只有通過錢、關(guān)系等方式，搶占到優(yōu)秀的教育資源，才能保證孩子不輸在起跑線上呢？家長若花費巨資只為開發(fā)孩子某種潛能、培養(yǎng)孩子某項技能，則恰恰與學(xué)前教育的基本宗旨背道而馳。學(xué)前階段最重要的任務(wù)是促進幼兒身心全面發(fā)展。好幼兒園的評價標準很簡單，就是孩子是否玩得好、玩得開心。

　　比起知識、技能的掌握，擁有良好的人格基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、人際交往能力、意志品質(zhì)的孩子，發(fā)展更具可持續(xù)性。家長只有履行好第一教師的職責，并與幼兒園有良好的“家園互動”，才可能為孩子夯實人生基礎(chǔ)。