家長們最容易中槍的誤區(qū)！你常以為的態(tài)度問題，其實是能力問題

多特兒童專注力

家長們最容易中槍的誤區(qū)！你常以為的態(tài)度問題，其實是能力問題

曾是央視著名欄目《東方時空》、《焦點訪談》的主持人，張泉靈曾經(jīng)如此分享過她的故事：

兒子上一年級的時候，我很少花時間陪他，總覺得課業(yè)這么簡單，不需要媽媽插手，因此我?guī)�他開開眼界，開拓視野就好了。

等孩子到了四年級，一下子暴露了他沒有培養(yǎng)很好的學習方法和習慣。

這時候我又覺得，作為一個學霸媽媽，我隨便地甩孩子兩個學習方法，就能把他的分給提高。

但事情并不這么簡單。

舉個例子，你發(fā)現(xiàn)他數(shù)學老錯題，以為他是粗心，仔細一看，才發(fā)現(xiàn)他聽課的效率不夠高。

我教給他聽課提高效率的方法，卻發(fā)現(xiàn)他不會帶著問題去傾聽，不會提好問題。

但是，這時候你又發(fā)現(xiàn)，他的底層問題出在了注意力單元不夠長，很快就分神了。

我甚至從心理學書里找來幫助他集中注意力的方法。

我發(fā)現(xiàn)，原來任何學習都需要底層能力。

直到這個時候我才意識到，我常常以為的孩子態(tài)度問題，其實是能力問題。

而這個問題，幾乎是個普遍性的問題。

在現(xiàn)在信息化社會，電子產(chǎn)品到處都是，孩子們必須曝光在電視機、電腦、電子LED屏、電子精靈、投影儀等一大堆電子產(chǎn)品下。而同時，注意力問題也在日益增多。

電子產(chǎn)品正在削弱孩子們的注意力。

電子產(chǎn)品每一幀的變化，都在吸引孩子們對他們的注意力，它們給孩子帶來豐富無窮的視聽覺刺激。但這些電子產(chǎn)品也將孩子的專注能力限制在了1s、2s這種單元內(nèi)。被動注意的刺激吸引，大大減弱了孩子的主動注意能力。

事實上，正常發(fā)展的一年級的孩子，專注能力僅能維持在15分鐘左右，老師們?yōu)榱宋�引孩子們的注意力，在課堂上會采用提問、討論等方式，確保孩子的大腦勞逸結(jié)合。現(xiàn)在很多孩子，注意力僅能維持5-10分鐘，遠遠低于課堂的要求。

很多家長注意到了孩子們注意力缺失的問題，卻常常認為他們是態(tài)度問題，因此常常呵斥和指責孩子、監(jiān)督孩子。

其實，最無效的就是呵斥和指責，不斷監(jiān)督孩子。因為孩子和大人的心智世界完全不同，作為家長，很難正確了解到孩子到底成長到了哪一個階段，盲目地將問題歸結(jié)于是孩子態(tài)度不端正，而恰恰忽略了這其實是孩子專注力的缺失。

專注力，是一項極容易被忽略的基礎(chǔ)能力。

在孩子的學習過程中，家長們很難對孩子的能力、對孩子的學習狀態(tài)進行預判，往往都是出現(xiàn)了重大疏漏來亡羊補牢。預判孩子在哪方面會遇到困難，提前給孩子工具，告訴孩子怎么做，是家長們最稀缺的一項能力。

如果家長總是對孩子提一些不符合他們年齡的要求，比如要他們遵守30分鐘的課堂專注力時間，要他們寫一個小時作業(yè)都不分心。

這些難以實現(xiàn)的要求，都會傷害到孩子對學習的熱情。

正如家長小時候厭惡一門學科一樣，不是這門學科缺乏樂趣，而是教授的方法和自己的能力并不配套，長時間的失敗帶來的自我否定，最終讓一個孩子放棄了學習。

誠然，很多學習方面的知識家長有辦法給予指導，靠萬能的百度總能搜索到。但是能力方面的提升，卻往往需要專業(yè)的測評和訓練才能提高，不僅是天天和孩子耳提面命能夠?qū)崿F(xiàn)的。

多特兒童專注力作為中國科學院心理研究所“兒童專注力”項目的成果轉(zhuǎn)化基地，擁有專業(yè)的專注力測評系統(tǒng)，對孩子九大維度的專注力進行專業(yè)測評。

根據(jù)孩子的測評結(jié)果進行量身定制的項目培訓，針對性提高孩子的專注能力，還有專業(yè)的家長課堂教程幫助家長們科學育兒。

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