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文都秀才
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一生鐘情栽桃李 一片丹心獻(xiàn)教育
------記桐城市新渡鎮(zhèn)徐河小教黨支部書記、茅栗小學(xué)校長(zhǎng)
李堯珠同志的先進(jìn)事跡
今年41歲的李堯珠同志，是安徽省桐城市新渡鎮(zhèn)鎮(zhèn)茅栗小學(xué)一名普通的黨員校長(zhǎng)。1985年他從桐城師范畢業(yè)后就在心里默默立下“一生鐘情栽桃李，一片丹心獻(xiàn)教育”的誓言。從此，他把教育當(dāng)做“信仰”。從教20年來，李堯珠校長(zhǎng)堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業(yè)，心無旁騖，目不窺園，默默奉獻(xiàn)，孜孜以求，銳意創(chuàng)新，不斷超越，以高尚的師德，博愛的胸懷，前瞻的理念，出眾的實(shí)績(jī)，取得了輝煌的業(yè)績(jī)：1988年在桐城縣委、桐城縣教育工會(huì)舉辦的“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽 ”獲一等獎(jiǎng)；1993年被桐城縣政府“ 記大功”；2002年被評(píng)為桐城市 “先進(jìn)工作者”；多次被評(píng)為新渡鎮(zhèn)“先進(jìn)個(gè)人 ”、“優(yōu)秀黨員”；先后五年考核為優(yōu)秀等次。
熱血春秋---興校篇
為校一任,造福校園。李校長(zhǎng)深知辦學(xué)條件差對(duì)辦學(xué)質(zhì)量意味著什么,所以他每任一校校長(zhǎng)都嘔心瀝血謀發(fā)展,想方設(shè)法努力改善辦學(xué)條件,提高辦學(xué)水平。
1992年秋,李校長(zhǎng)受組織任命到當(dāng)時(shí)新渡鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)、最艱苦的山區(qū)板橋小學(xué)主持全面工作。當(dāng)時(shí)板橋小學(xué)兩棟校舍都是五、六十年代建造的土磚雜木結(jié)構(gòu)的瓦房, 窗戶沒有玻璃，四壁皆空，白天進(jìn)太陽，晚上進(jìn)月亮，擋不住風(fēng)，遮不住雨；教室地面高低不平,墻壁四周泥沙脫落,采光極差；學(xué)校無操場(chǎng),廣播操無法開展。更甚者,由于校舍年久失修, 引起基腳變動(dòng)，墻體開裂、傾斜，無耐用木頭頂著墻，每遇狂風(fēng)暴雨大雪等惡劣天氣只好封校停課。此情此景令當(dāng)時(shí)這位年青的校長(zhǎng)不勝唏噓。他決心要改變校容校貌，還孩子們一個(gè)幽雅舒適的校園。于是他走家串戶，與群眾促膝談心，讓群眾明白“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的道理；寫倡儀書，四處奔走發(fā)動(dòng)在外工作的鄉(xiāng)賢捐資，讓廣大干群深知：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子；自己率先垂范，帶頭捐資，當(dāng)時(shí)他工資不足二百元卻義無返顧捐出100元。功夫不負(fù)有心人，天道酬勤，在取得上級(jí)主管部門重視和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持及村委的協(xié)作下，板橋小學(xué)重建工作全面展開了。為了節(jié)省資金，他帶領(lǐng)師生從距校1公里的河溝里挑回沙石2500千克；在經(jīng)村領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)作支持下他和全體教師、村民們一起義務(wù)在校后荒山上干了四天，花了90多個(gè)勞動(dòng)力，平整了一塊長(zhǎng)100米，寬40米的標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)；為換掉校門前快要腐爛的木頭電線桿，他自己借了板車親自將五、六百斤重的水泥電線桿從距校近2公里遠(yuǎn)的姚塝街拉了回來; 為了加快工期，他和工人一道挑、抬、背、扛，自己常常累得滿頭大汗，腰酸背疼，有時(shí)還顧不上吃飯、睡覺；為了節(jié)省開支，外出購買材料、聯(lián)系施工人員，他總是騎著自己的自行車跑進(jìn)跑出，風(fēng)里來、雨里去，晴天一身灰，雨天一身泥；工地上，他忙得更是不可開交，接連三個(gè)星期沒有回家，此時(shí)家中正值三秋大忙季節(jié)，家中十幾畝的田地，全靠七十高齡的父母、體質(zhì)虛弱的妻子支撐著。妻子跑到學(xué)校“告狀”：別人家的稻都收割了，而他家的稻還長(zhǎng)在田里；別人家的山芋都挖完了，而他家還不見一點(diǎn)動(dòng)靜；父親的頭暈老毛病又復(fù)發(fā)了……為了完成學(xué)校募捐四千元的任務(wù)，1992年11月3日晚，他和同事們一道背著不滿五周歲的小女兒（由于家中太忙，無人照顧孩子，只好把小女兒帶在身邊）到較遠(yuǎn)一個(gè)村莊募捐，半路上天突然下起大雨，父女倆都成了落湯雞，結(jié)果女兒嚴(yán)重感冒……正因?yàn)橛兄钚ｉL(zhǎng)的忘我奉獻(xiàn)，日夜操勞，至1993年3月，建筑面積800多平方米的一棟平房教室完工并投入使用。孩子們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，群眾看在眼里，喜在心里。李校長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，又繼續(xù)爭(zhēng)取上級(jí)撥款。經(jīng)他奔與呼，至1998年9月又一幢占地面積300多平方米，建筑面積700多平方米的兩層教學(xué)樓竣工使用，完善了“四室一場(chǎng)”。再后，李校長(zhǎng)又多方籌措資金，陸續(xù)改建了廁所、新修了圍墻、壘砌了水井、鋪澆了過道；校園里砌了標(biāo)準(zhǔn)升旗臺(tái)、花池花壇；種上了花草樹木；添置了一大批教育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備；著力加強(qiáng)了校園文化建設(shè)……短短幾年的時(shí)間里，一座整潔漂亮、花木常開、四季如春、教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升的學(xué)校呈現(xiàn)在眾人面前。如今的板橋小學(xué)，是孩子們的樂園、花園，誰進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，都會(huì)稱贊一番。在這些贊揚(yáng)聲的背后，有著李校長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)的忘我精神和愛校如家的崇高品質(zhì)。
2003年7月，已履新到新渡鎮(zhèn)徐河學(xué)區(qū)輔導(dǎo)學(xué)�！├跣W(xué)的李堯珠校長(zhǎng)面臨著一個(gè)棘手問題——危房拆建改造。這一年，因教育改制需要，徐河學(xué)區(qū)要撤并三所小學(xué)，學(xué)校的撤并給茅栗小學(xué)帶來教學(xué)用房的緊張，必須要在短短的一個(gè)暑假中將原798平方米的D級(jí)危房全部拆建改造，才能容納下即將到來的學(xué)生。時(shí)間緊，任務(wù)重，炎炎酷暑中，別人都躲門不出，在家避暑，而他卻天天融入烈陽高溫中，跑鎮(zhèn)政府、村兩委請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)支持；研究危改工作，設(shè)計(jì)危改方案；聯(lián)系危改資金；尋找木工磚匠；四處購買建材；他擔(dān)心工程延誤，孩子們9日1日進(jìn)不了教室，就自己每天上工地督促；當(dāng)資金匱乏，眼看工程就要停工之際, 他不辭周轉(zhuǎn)辛苦、想方設(shè)法借來了2萬元資金，保證了施工正常進(jìn)行；為了節(jié)約學(xué)校已經(jīng)捉襟見肘的資金，他親自到建材市場(chǎng)和老板砍價(jià)……一個(gè)暑假下來，原本皮膚白皙的李校長(zhǎng)卻變成了“黑臉包公”，體重也隨之減少了五、六公斤。而李校長(zhǎng)感到欣慰的是終于趕在開學(xué)之前，將危房改造一新，使500多個(gè)學(xué)生能坐進(jìn)嶄新明亮的教室里。時(shí)任新渡鎮(zhèn)黨委書記程萬友同志來校檢查時(shí)給予了充分肯定：“用時(shí)、花錢少，事情辦得好!”
德藝雙馨---治校篇
由于李堯珠同志在教書育人的工作中成績(jī)突出，德才兼?zhèn)�，深受廣大干群和老師們的信賴，得到上級(jí)主管部門的信任， 2002年又履新新渡鎮(zhèn)徐河學(xué)區(qū)輔導(dǎo)學(xué)�！├跣W(xué)校長(zhǎng)，兼任徐河小教黨支部書記。面對(duì)新的崗位，李校長(zhǎng)牢記使命，要求自己能在學(xué)校師生面前樹立起兩面鮮艷的旗幟：讓校長(zhǎng)成為學(xué)校辦學(xué)的一面旗幟，讓書記成為學(xué)區(qū)黨員的一面旗幟。他努力更新理念，著力理性思考，致力理智操作，追求理想狀態(tài)。培養(yǎng)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)“反思”型教師。
他自1991年擔(dān)任校長(zhǎng)至今，始終能以現(xiàn)代教育思想為武裝，堅(jiān)持依法治校，堅(jiān)持以科學(xué)的管理方法治校，效果顯著。他每歷任一校，都能使一校師生精神面貌煥然一新，成為新渡鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)頭雁。
以人為本，打造和諧校園。作為管理者，李堯珠校長(zhǎng)深諳：得人心者得天下。他時(shí)刻告誡自己：校長(zhǎng)的職責(zé)就是服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，要以人為本，努力打造和諧校園。
以人為本,把學(xué)生冷暖掛心頭。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面存在這樣或那樣的問題時(shí)，他總是給予熱心關(guān)懷。他關(guān)心家庭困難的學(xué)生,對(duì)繳不齊學(xué)費(fèi)的學(xué)生家庭,他逐個(gè)走訪、了解情況；對(duì)那些家庭確實(shí)困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)費(fèi)減免。在姚圩小學(xué)任職期間,有一個(gè)失去母親的薛芳芳特困生,李校長(zhǎng)為了不讓她輟學(xué)，多次自己墊出錢來為她繳學(xué)習(xí)費(fèi)用，經(jīng)常給她送去學(xué)習(xí)用品,她父親雙手拉著他的手說：“你真是一個(gè)好干部,我代孩子謝謝你！”李校長(zhǎng)在調(diào)離姚圩小學(xué)時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)們得知消息后派代表到鎮(zhèn)教委：“怎么把這位好校長(zhǎng)調(diào)走了？我們要求留下這位好校長(zhǎng)!” 這短短樸素的話語卻道出了家長(zhǎng)們對(duì)他的深情厚誼!
以人為本，蹲下身子和學(xué)生對(duì)話。李 校長(zhǎng)倡導(dǎo)正面教育，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，要求教師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多談心，少指責(zé)，建立平等的師生關(guān)系。
以人為本，李校長(zhǎng)給教師營造一個(gè)寬松和諧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境。每逢新學(xué)期，學(xué)校都進(jìn)行民意調(diào)查，征詢教師意見：新學(xué)期你希望任教的班級(jí)（學(xué)科），希望分管的工作，你對(duì)學(xué)校工作的建議等，在全校工作一盤棋的前提下，李校長(zhǎng)充分尊重教師的意見，盡可能滿足教師的要求。王文生老師多年來一直任教低年級(jí),今年課程分工時(shí),他提出跟班上教高年級(jí)。李校長(zhǎng)與教導(dǎo)主任商量，滿足王老師要求,讓他擔(dān)任三年級(jí)語文教學(xué)工作兼任班主任。這極大地調(diào)動(dòng)了他教學(xué)工作的積極性，他心情舒暢，暗下決心：千方百計(jì)干出成績(jī)，不辜負(fù)學(xué)校給予的機(jī)會(huì)。
以人為本，李校長(zhǎng)關(guān)懷每一位老師。對(duì)下屬的思想、工作、家庭問題，李校長(zhǎng)一一看在眼里,記在心里，經(jīng)常與教師交流溝通，或是茶余飯后不經(jīng)意的一兩句問候，或是一起玩紙牌間的開玩笑，或是特約教師談心。領(lǐng)導(dǎo)與教師心相通，無隔閡，教師的事，就是李校長(zhǎng)的事。2004年春，黃惠年老師生病住院,他所授的五 、六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課找不到代課教師,李校長(zhǎng)就主動(dòng)抽時(shí)間義務(wù)代課兩個(gè)多月。也是在2004年9月21日,汪保華老師出車禍,是李校長(zhǎng)第一個(gè)到達(dá)車禍現(xiàn)場(chǎng),親自抱起已是深度昏迷成了血人的汪老師包車去市人民醫(yī)院急救,徹夜未眠。在汪老師的診治期間,李校長(zhǎng)多次往返于交警四中隊(duì)、保險(xiǎn)公司、市人民醫(yī)院，維護(hù)汪老師的正當(dāng)權(quán)益,并且號(hào)召全校師生獻(xiàn)愛心,自己帶頭捐款；樊潔云老師身患癌癥，他不僅從物質(zhì)上支持他，而且從精神上鼓勵(lì)她，使她樹立起生活的勇氣。在她動(dòng)手術(shù)之前,李校長(zhǎng)發(fā)給她一則短信: “樹立信心,戰(zhàn)勝病魔,沒有過不去的坎。”這激勵(lì)她渡過了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。李堯珠校長(zhǎng)以他高尚的人格魅力和高超的管理藝術(shù)，贏得了全校師生對(duì)他的敬愛與信任。良禽擇木而棲，李校長(zhǎng)任職茅栗小學(xué)四年來，沒有教師提出過外調(diào)，相反，教師都能以調(diào)入茅栗小學(xué)任教而感榮幸；士為知己者 “亡”，茅栗小學(xué)是農(nóng)村學(xué)校，工作條件較之其他學(xué)校艱苦，但教師們毫無怨言，他們感到心情舒暢，辛苦也值得。
強(qiáng)化學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量。如何管理好學(xué)校，李校長(zhǎng)有一套科學(xué)的、規(guī)范的、實(shí)效的管理方法：以量化評(píng)價(jià)每個(gè)教師，用量化評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能，使各位教師在公正、公平、公開環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展，以競(jìng)爭(zhēng)注入活力，達(dá)到以校為核心，增強(qiáng)凝聚力，上下團(tuán)結(jié)，以此培養(yǎng)出一種積極奮發(fā)向上的、具有團(tuán)隊(duì)精神的教師隊(duì)伍，使每一位教師都能在自己的崗位上盡自己最大的能力為學(xué)校、為學(xué)生做最大的貢獻(xiàn)。2002年春，鎮(zhèn)“辦學(xué)水平督導(dǎo)、評(píng)估”小組對(duì)他所在的姚圩小學(xué)督評(píng)時(shí) ,以全鎮(zhèn)最高分獲得督評(píng)組一致贊譽(yù)。他在茅栗小學(xué)任職的三年時(shí)間里 ,他所帶領(lǐng)的茅栗學(xué)校每年都能在鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的“教育教學(xué)管理”檢測(cè)中成績(jī)居全鎮(zhèn)之首。
怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？李校長(zhǎng)提出：學(xué)校的一切工作要以教學(xué)為中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，他每任一校之長(zhǎng)后，便和學(xué)校的教師們一道，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過民主集中制原則制定一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度，提出具體的規(guī)范要求和明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在全體教師會(huì)上通過執(zhí)行。在執(zhí)行規(guī)章制度上，李校長(zhǎng)采用 “星象式互動(dòng)”的教育理念、管理思想。他每學(xué)期堅(jiān)持深入課堂聽課，與教師切磋教藝；他還在教學(xué)檢查工作上下功夫，制定了教師教學(xué)考核制度，使學(xué)校管理進(jìn)一步規(guī)范化。
在教學(xué)崗位上，李校長(zhǎng)提出因材施教，分層教學(xué)。他深入了解學(xué)生，摸清底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化分層，因材施教。將優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次的學(xué)生結(jié)對(duì)子編成學(xué)習(xí)小組，分類進(jìn)行幫教，并堅(jiān)持做好“學(xué)困生”輔導(dǎo)記錄、作業(yè)批改記錄；他充許不同層次的學(xué)生各有不同的目標(biāo)，每階段檢查目標(biāo)的落實(shí)情況時(shí)，他允許起點(diǎn)低的學(xué)生目標(biāo)低一點(diǎn)，只要達(dá)標(biāo)，就是“合格”，就得到贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)的原動(dòng)力，有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，再去追趕新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上充滿了成功感。由于熟悉學(xué)生情況，教學(xué)和輔導(dǎo)有的放矢，能把每節(jié)課都當(dāng)成“精品工程”來抓，因此他的課堂效益大大提高，所以他年年所授班級(jí)學(xué)科成績(jī)均在全鎮(zhèn)同年級(jí)名列前茅，令教師們大為折服。
李校長(zhǎng)在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面成績(jī)更為突出，1992年板橋小學(xué)五年級(jí)學(xué)生胡芳芳參加桐城市“小學(xué)奧林匹克賽”獲得“二等獎(jiǎng)”便是一個(gè)最好的例子。胡芳芳同學(xué)原來的基礎(chǔ)一般，但潛力可挖，經(jīng)過李校長(zhǎng)一學(xué)期的耐心打造，精心輔導(dǎo)，她的進(jìn)步神速，令人刮目相看！她的點(diǎn)滴進(jìn)步都凝聚著李校長(zhǎng)深深的愛生之情。
克己奉公，修身齊校。當(dāng)公私矛盾發(fā)生沖突，李校長(zhǎng)總是以工作為第一，家庭和個(gè)人感情為第二。2005年4月13日上午10時(shí)，李校長(zhǎng)正在茅粟小學(xué)會(huì)議室傳達(dá)鎮(zhèn)中心學(xué)校會(huì)議精神，突然接到母親病危、想見兒子最后一面的電話。他強(qiáng)忍悲痛，不動(dòng)聲色地把會(huì)議精神傳達(dá)完才急急離校。當(dāng)他匆匆趕回家時(shí)，母親已于2分鐘前永遠(yuǎn)地閉上了雙眼。如果他接到電話中斷會(huì)議，及時(shí)地趕回家，他也就能了卻母親最后一個(gè)夙愿！
李校長(zhǎng)自任校長(zhǎng)以來，始終能以宋代李邦獻(xiàn)“省心雜言”：“輕財(cái)足以聚人，律己足以服人，量寬足以得人，身先足以率人”為座右銘，并以此座右銘修身齊校。
“律己足以服人，輕財(cái)足以聚人�！睙o論身處何職， 李校長(zhǎng)始終如一嚴(yán)格要求自己，從不利用職務(wù)謀取私利，不搞小圈子和裙帶關(guān)系；在財(cái)務(wù)上，李校長(zhǎng)始終堅(jiān)持民主理財(cái)，成立財(cái)務(wù)稽核小組，學(xué)校收支做到日清月結(jié)，并在公開欄中張榜公開，使教師心里明明白白；嚴(yán)格自己堅(jiān)持做到“三不”：不多收學(xué)生一分錢，不沾學(xué)校一分錢，不亂花學(xué)校一分錢。
“身先足以率人，量寬足以得人�！痹谧袷貙W(xué)校規(guī)章制度方面，李校長(zhǎng)身先垂范，要求教職員工做到的，他自己首先無條件地做到。治校中，李校長(zhǎng)確立這樣的管理信條：少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一點(diǎn)信任；少一點(diǎn)“不準(zhǔn)”，多一點(diǎn)自由。這“六個(gè)一”充分體現(xiàn)了他感情留人、事業(yè)留人的激勵(lì)教育模式。在工作中李校長(zhǎng)堅(jiān)持傾聽不同的意見，甚至是反對(duì)的意見，念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿小鞋，給予教師充分的信任。李校長(zhǎng)以“相信每一位教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)�！睘樾艞l，放手讓教師大膽地干。在班集體建設(shè)、教研組建設(shè)、少先隊(duì)建設(shè)，學(xué)校資料、財(cái)務(wù)、后勤等建設(shè)、管理的各個(gè)方面，李校長(zhǎng)都堅(jiān)持放手讓各分管負(fù)責(zé)人或有關(guān)教師去做，使他們?cè)讷@得信任的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。所以，在他現(xiàn)在任職的茅栗小學(xué)或以前他任職過的多所學(xué)校，教師與領(lǐng)導(dǎo)都能做到心往一處想，勁往一處使。于是，他的管理理念越發(fā)的鮮明、新穎、深入人心。
春風(fēng)化雨，潤物無聲。李堯珠校長(zhǎng)的一言一行為教師們樹立了光輝的榜樣。有人說，共產(chǎn)黨員是特殊材料制成的，從共產(chǎn)黨員李堯珠校長(zhǎng)身上，我們更加深刻地理解了這句話的含義！在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，如今的茅栗小學(xué)各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)------教師安教、樂教、善教；學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)！
一生鐘情栽桃李,一片丹心獻(xiàn)教育。李校長(zhǎng)以他高尚的人格魅力和高超的管理藝術(shù)贏得了社會(huì)的認(rèn)可！教師的尊敬！家長(zhǎng)的信任！
［此帖子已被 hjs 在 2005-10-7 13:54:51 編輯過］ |
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發(fā)表于 2005-10-4 20:38:41
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