本帖最后由 映山紅 于 2013-1-4 09:18 編輯
冬日的中午,我坐在暖暖的陽(yáng)光下改作業(yè),一群孩子圍著我。突然,一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)新大陸似的大聲說道:“老師的頭發(fā)是假的!”去年染了頭發(fā),盡管是不起眼的棕黃色,可和剛長(zhǎng)出來的烏黑的頭發(fā)還是有很大的區(qū)別,再加上我將頭發(fā)打亂,高高地盤在頭頂,陽(yáng)光照耀下就造成學(xué)生的錯(cuò)覺了。“誰說老師的頭發(fā)是假的?是真的!”我辯解到!熬褪羌俚!”其中一個(gè)男孩竟然一邊說一邊拽了拽我的頭發(fā)。最后,他們確認(rèn)我的頭發(fā)是真的了。孩子們,十年后,二十年后,你們還會(huì)像今天這樣大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)嗎?堅(jiān)持證明自己的發(fā)現(xiàn)嗎?長(zhǎng)大了,很多想法只能留在心里了。更多的時(shí)候,我們會(huì)失去好奇心,對(duì)一切習(xí)以為常,熟視無睹,漠不關(guān)心……長(zhǎng)大是否意味著心的逐漸冷漠?和我們一起成長(zhǎng)的還有生活的羈絆,孩提時(shí)代那種無拘無束會(huì)漸行漸遠(yuǎn)的。
一天,端坐在辦公室改作業(yè),小雄喊了聲報(bào)告闖了進(jìn)來。小雄是班上幾個(gè)不足齡生之一。他腦子靈活,接受能力強(qiáng),就是管不住自己,喜歡下位子,走路也沒有老實(shí)的時(shí)候,總是蹦蹦跳跳的。我問他有什么事?他一本正經(jīng)地說:“老師,XX同學(xué)不和我好,還有XX同學(xué)也不和我好!”我笑了,就為這事打報(bào)告呀!我說:“老師和你好,行嗎?”他笑了,還是搖了搖頭,轉(zhuǎn)身就走了。孩子走了,我陷入了沉思。孩子沒朋友,他可以理直氣壯地來報(bào)告老師,仿佛那是別人的不對(duì)。也許三分鐘之后,他又有自己的朋友了?晌覀兂扇四兀慨(dāng)我們孤單的時(shí)候,我們又能找誰呢?很多時(shí)候只有自己一個(gè)人扛吧!即使心中有個(gè)傾訴的對(duì)象,也得顧慮重重,生怕一不小心會(huì)給別人帶來麻煩。和我們一起成長(zhǎng)的還有孤單。正如網(wǎng)上所說的,微笑真的只是一種表情,而不是一種心情吧。我們得學(xué)會(huì)偽裝和掩飾。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。我采取的是極其簡(jiǎn)單的方法,就是根據(jù)學(xué)生識(shí)字能力層次的不同,讓學(xué)得快的學(xué)生來教學(xué)得慢的學(xué)生。教的學(xué)生特自豪,學(xué)的學(xué)生特有勁。一天,一個(gè)學(xué)生在上面教,坐在下面的其中一個(gè)學(xué)生一邊跟著讀,一邊嘴里還嘰里咕嚕地說著什么,一臉的不高興。我走近他,終于聽明白了:他把我的詞全組去了。(意思是說,他把我想說的詞全說出來了)當(dāng)我讓他上去教的時(shí)候,他怎么也不肯上去了,還一臉的委屈。我又好氣又好笑,做了半天的工作,才讓他明白那詞不僅僅屬于他,還屬于大家。課后想想,挺有感觸的:這就是孩子,自己想到的東西就屬于自己了。有一天你會(huì)明白真正能屬于自己的大概只有心中的秘密。
大家一定不會(huì)忘記:今年“六一”兒童節(jié),溫總理專程看望慰問留守兒童。當(dāng)總理遞給8歲的龍英俊一個(gè)粉紅色的書包時(shí),龍英俊沒有接受,他說:“我是男生,不要這個(gè)顏色!笨偫碲s緊讓人換了一個(gè)藍(lán)色的書包。讓我們向這個(gè)敢于對(duì)總理說“不”的小男生致敬!讓我們?yōu)閭ゴ蟮耐婧炔!讓我們努力地呵護(hù)心底的那份真吧!
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