本帖最后由 一滴殘墨 于 2013-7-24 16:22 編輯
做一只快樂(lè)的大鵬 ——“自由寫(xiě)作”讓思想在文學(xué)世界飛翔 光婷婷
北冥有魚(yú),其名為鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也,海運(yùn)則將徒于南冥。 ——題記
文學(xué)是神奇的世界。這里有莊子的奇思妙想;這里有孔子的循循善誘;還有漢賦的華采文章、唐詩(shī)的神來(lái)之筆、宋詞的豪放婉約,元曲的小橋流水……它伴隨了我二十幾年的成長(zhǎng),有兒時(shí)“床前明月光”的清脆童聲,有少時(shí)“大江東去”的慷慨激情,有離家求學(xué)時(shí)的“煙波江上使人愁”的一聲長(zhǎng)嘆,有如今“莫等閑,白了少年頭”的惜時(shí)之感。我和文學(xué)成了朋友。我從文學(xué)中感受到了快樂(lè)。
以前,初中剛畢業(yè)的我,對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣,卻徘徊門(mén)外而不得入,在一次次作文低分,語(yǔ)文成績(jī)不好的打擊下,懷疑過(guò)語(yǔ)文是門(mén)枯躁的學(xué)科。那時(shí)的自己已經(jīng)慢慢把視線(xiàn)從曾經(jīng)的愛(ài)書(shū)轉(zhuǎn)到了其它事情上,比如不得不面對(duì)的數(shù)理化習(xí)題。
識(shí)了后來(lái)的高中語(yǔ)文老師,朱新敏老師。我性格開(kāi)朗活潑,就常和朱老師聊天,那時(shí)只是對(duì)這位清瘦的老師有很好的印象。沒(méi)想到老師也可以這么平和、親切,還會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑什么的,誰(shuí)知道,高一第一節(jié)語(yǔ)文課,朱老師走上了講臺(tái)。給我上的第一堂課,講的是王蒙的詩(shī)——《青春之歌》序詩(shī)。那不是一首普通的詩(shī),它又撥動(dòng)了我心中深埋太久的那根弦——對(duì)文學(xué)的興趣。我知道了語(yǔ)文可以這樣上課,可以聽(tīng)著老師用沙沙的聲音,帶著感情講解。那一剎那,我感受到了青春,仿佛聽(tīng)到心底有個(gè)聲音在說(shuō):“青春萬(wàn)歲!”
不記得老師是怎么走出教室的,因?yàn)楫?dāng)回過(guò)神來(lái),已經(jīng)是第二節(jié)課了,而且老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有看點(diǎn)名冊(cè),就喊了我回答問(wèn)題,已經(jīng)忘了是什么問(wèn)題,但還記得老師善意的眼光、和藹的聲音、親切的的鼓勵(lì)。高中的第一節(jié)語(yǔ)文課,我就深深迷上了文學(xué)。 從《 家》、《春》、《秋》到《子夜》,從魯迅的雜文到張愛(ài)玲的小說(shuō),甚至金庸、三毛……我像著魔了,不分晝夜的看書(shū),連吃飯都手不釋卷,近視也隨著書(shū)架上的書(shū)在一起“成長(zhǎng)”?戳颂,想了更多,卻說(shuō)不出,寫(xiě)不出,感覺(jué)有什么堵在心頭,有沉抑的苦悶。
老師布置每周寫(xiě)一篇周記,沒(méi)有任何要求,自由寫(xiě)作。我想的說(shuō)不出來(lái)、寫(xiě)不出來(lái),只有交一些流水賬上去交付。老師察覺(jué)出我的周記是在應(yīng)付,找了我談話(huà),我也把苦悶了很久的問(wèn)題說(shuō)給老師知道。在老師一點(diǎn)一點(diǎn)的提醒、啟發(fā)下,我有了一點(diǎn)點(diǎn)的感悟,從快樂(lè)到憂(yōu)傷,從青澀到成長(zhǎng),文學(xué)從此伴于我。
最忠實(shí)的聽(tīng)眾,聽(tīng)我的文學(xué)夢(mèng),有豪邁的《一點(diǎn)浩然氣》;有傷感的《咽淚裝歡》;有江州司馬的長(zhǎng)嘆;有李白的仰天長(zhǎng)笑;還有杜子美的茅草在風(fēng)中飄搖。
從一到百,從無(wú)到有,從言不成文到初成小文,我有付出,更有收獲!拔恼虑Ч攀,得失寸心知”。自己有點(diǎn)飄飄然了,忘了自己 只是一個(gè)初學(xué)者,在一段時(shí)間的消沉后,我又重新打開(kāi)了書(shū),找著更多的快樂(lè)。
那時(shí)的我,已經(jīng)不滿(mǎn)足于現(xiàn)代白話(huà)小說(shuō)的閱讀了,開(kāi)始讀《史記》;讀文言小說(shuō),讀《論語(yǔ)》、《莊子》、《道德經(jīng)》,從古文這里,我悟出了微言大義,明白文章不是一些辭藻的堆集,重要的要有感情,有思想。
其實(shí)學(xué)生喜歡讀文學(xué)作品,尤其是小說(shuō)的人很多,但要說(shuō)到寫(xiě)作文,寫(xiě)周記就是頭痛的學(xué)生更多了。為什么呢?我從自己以前的感受說(shuō)說(shuō)吧。
每次寫(xiě)作文,都是什么題材、中心思想、文體、字?jǐn)?shù)……把一點(diǎn)思想萌芽都扼殺在了初級(jí)階段,讓人沒(méi)有動(dòng)筆的念頭。所以,那時(shí)我每次寫(xiě)作文,都是東拼西湊,寫(xiě)完后是長(zhǎng)嘆一口氣“終于完成了!睂(xiě)的什么內(nèi)容,自己都不清楚了。
高一時(shí),我也是抱這樣的心態(tài)等著大作文,可朱老師又一次讓我感到驚喜,他沒(méi)有讓我們?nèi)?xiě)那種現(xiàn)代“八股文”,而是給一個(gè)話(huà)題、一個(gè)故事或一句話(huà),讓我們自己選一種適合自己的文體,自由發(fā)揮,真的是“若為自由故,兩者皆可拋”。自由是一種空氣,讓人生存;自由是天空,鳥(niǎo)兒在那飛翔;自由是水,魚(yú)兒可以遨游。我最喜歡散文的形式,可以天馬行空,自由發(fā)揮自己的奇思妙想,于是我的作文里有了哈利·波特的魔法世界,有了張恨水的啼笑因緣,有了三毛的萬(wàn)里荒漠……朱老師沒(méi)有扼殺這游走于正統(tǒng)文章邊緣的雜花,而是鼓勵(lì)我寫(xiě)出真情實(shí)感,也沒(méi)有規(guī)定我下次不可這么隨意,而是指導(dǎo)我去讀一些有深度的文章。還記得,老師在我寫(xiě)了張恨水小說(shuō)讀后感的時(shí)候,來(lái)到我身邊問(wèn)我:“聽(tīng)說(shuō)你買(mǎi)了張恨水的原著讀了?”我一愣,然后老實(shí)地說(shuō):“是買(mǎi)了,還看完了!币詾闀(huì)被批評(píng),結(jié)果老師只說(shuō)了一句“我以前也看過(guò),不過(guò)是些才子佳人罷了,還是讀點(diǎn)有深度的!崩蠋熀臀业木嚯x一下就拉近了,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師也有過(guò)和我一樣青春歲月,也有對(duì)文學(xué)的熱愛(ài),聽(tīng)了老師的話(huà),我就去讀了巴金《家》、《春》《秋》。感受了一回民國(guó)版的“紅樓夢(mèng)”的魅力,又把感受寫(xiě)進(jìn)了作文中。、
就這樣,在一個(gè)自由、寬松的環(huán)境中,我的語(yǔ)文成績(jī)提高了,作文也有模有樣起來(lái)?吹轿业囊徊讲匠砷L(zhǎng),老師也很高興,常和我談?wù)勛魑模務(wù)勊麑?duì)某個(gè)人物的看法,作文本成了我和老師溝通的平臺(tái),成了我與老師交流讀書(shū)心得的地方。我不再害怕作文,而是期待著交作文,發(fā)作文的時(shí)間了。
快樂(lè)的時(shí)光總是難留,轉(zhuǎn)眼就是最后一堂語(yǔ)文課。朱老師特意把我們帶去了多媒體教室。印象中,那幅寄托老師厚望的對(duì)聯(lián)是我遠(yuǎn)在異地求學(xué)時(shí)最溫暖的一份支撐!按簌i一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里。”老師對(duì)學(xué)生寄于鵬程萬(wàn)里的殷切。我卻渴望成為莊子筆下那只快樂(lè)的大鵬,自由暢翔于文學(xué)的世界。在進(jìn)入這個(gè)世界的途中,有老師的博大胸襟,諄諄教導(dǎo)。
【后記】 現(xiàn)在,我也成了一名高中語(yǔ)文老師,面對(duì)著學(xué)生的“流水賬”作文,我嘗試著用老師當(dāng)年的方法,給他們一個(gè)自由的空間,可以發(fā)揮,快樂(lè)寫(xiě)作,看到學(xué)生有進(jìn)步,我的心中比自己的進(jìn)步更開(kāi)心。當(dāng)真是只有自己做了老師,才明白以前朱老師的付出。真心希望老師的自由寫(xiě)作可以被推廣,讓更多的學(xué)生受益。
桃李不言,下自成蹊! 【作者為桐城二中2005屆學(xué)生,后曾在桐城五中代課,現(xiàn)在桐城市供電局工r作】
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