聽障孩子如何融入普通幼兒園或?qū)W校

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聽障孩子如何融入普通幼兒園或?qū)W校

問(wèn)：孩子一般的簡(jiǎn)單基本生活交流還是可以，但是清晰度還不是很好，理解認(rèn)知也還算可以，現(xiàn)在孩子四歲三個(gè)月，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在是一邊上正常幼兒園好還是繼續(xù)在康復(fù)學(xué)校呢？我就擔(dān)心在康復(fù)學(xué)校會(huì)和別的孩子一樣打手語(yǔ)，但是去幼兒園又怕他跟不上。

還是要堅(jiān)持去幼兒園，既然現(xiàn)在基本交流和理解認(rèn)知已經(jīng)不錯(cuò)，那去幼兒園就是一個(gè)融合的過(guò)程。越早一些融合，孩子對(duì)社會(huì)、對(duì)自己也就能有更好的心態(tài)去觀察、思考、接受。目前普幼的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，是康復(fù)學(xué)校所不具備的，而且幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)少，更多是與其他小朋友的相處。這樣的相處是有益的，在此期間要注意給孩子養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，教教孩子如何和其他小朋友相處。其他不用多擔(dān)心，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)時(shí)期有每個(gè)時(shí)期的問(wèn)題，比如青春期、上學(xué)……需要給孩子的是積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，而不是幫助他把問(wèn)題全解決掉。如果家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的發(fā)音還需要再康復(fù)一段時(shí)間，也可以利用周末的時(shí)間，上一些個(gè)別化訓(xùn)練課程。

問(wèn)：進(jìn)入普通小學(xué)要注意哪些方面?怎樣讓孩子更好、更快的融入小學(xué)的生活，如何做到不掉隊(duì)?

兩個(gè)問(wèn)題本質(zhì)是一樣的。而且，客觀上說(shuō)，確實(shí)存在戴人工耳蝸和助聽器的孩子在進(jìn)入普小之后跟不上的情況，為數(shù)不少。其中有一些孩子會(huì)在周末或假期回到康復(fù)中心繼續(xù)做一些康復(fù)。

避免這樣的問(wèn)題要注意兩點(diǎn)：

一、言語(yǔ)能力不代表語(yǔ)言能力，孩子會(huì)說(shuō)話、會(huì)發(fā)音，不代表就能交流。語(yǔ)言畢竟是一個(gè)溝通的工具。因此，家長(zhǎng)要重視孩子的一些社會(huì)認(rèn)知、科學(xué)認(rèn)知等方面的教育。鼓勵(lì)孩子多和別人交流。上學(xué)之后很多健聽孩子也會(huì)出現(xiàn)例如不愛(ài)交流、無(wú)法融入等問(wèn)題。孩子的自信，往往并不只是語(yǔ)言一方面，生活中的各個(gè)方面都會(huì)有。

二、孩子自我認(rèn)知的問(wèn)題。很多孩子會(huì)看到自己戴耳蝸、戴助聽器，因此而覺(jué)得自己是少數(shù)的，甚至?xí)�有回康�?fù)學(xué)校的要求。這個(gè)心理本身是正常的，但家長(zhǎng)需要引導(dǎo)，一方面要讓孩子接受這個(gè)事實(shí)，另一方面也要讓孩子知道他并不比別人差。這個(gè)引導(dǎo)，并不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)，也包括家長(zhǎng)自己對(duì)自己的要求。很多時(shí)候我們講，孩子要想康復(fù)好，首先看家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)就是遇事悲觀，覺(jué)得天都塌了，孩子一輩子要受苦，一直這種心態(tài)，孩子會(huì)受影響。