聽障孩子如何融入普通幼兒園或?qū)W校

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聽障孩子如何融入普通幼兒園或?qū)W校

問：孩子一般的簡單基本生活交流還是可以，但是清晰度還不是很好，理解認知也還算可以，現(xiàn)在孩子四歲三個月，請問現(xiàn)在是一邊上正常幼兒園好還是繼續(xù)在康復(fù)學(xué)校呢？我就擔(dān)心在康復(fù)學(xué)校會和別的孩子一樣打手語，但是去幼兒園又怕他跟不上。

還是要堅持去幼兒園，既然現(xiàn)在基本交流和理解認知已經(jīng)不錯，那去幼兒園就是一個融合的過程。越早一些融合，孩子對社會、對自己也就能有更好的心態(tài)去觀察、思考、接受。目前普幼的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，是康復(fù)學(xué)校所不具備的，而且幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容相對少，更多是與其他小朋友的相處。這樣的相處是有益的，在此期間要注意給孩子養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)，教教孩子如何和其他小朋友相處。其他不用多擔(dān)心，一個孩子的成長，每個時期有每個時期的問題，比如青春期、上學(xué)……需要給孩子的是積極樂觀的生活態(tài)度，而不是幫助他把問題全解決掉。如果家長覺得孩子的發(fā)音還需要再康復(fù)一段時間，也可以利用周末的時間，上一些個別化訓(xùn)練課程。

問：進入普通小學(xué)要注意哪些方面?怎樣讓孩子更好、更快的融入小學(xué)的生活，如何做到不掉隊?

兩個問題本質(zhì)是一樣的。而且，客觀上說，確實存在戴人工耳蝸和助聽器的孩子在進入普小之后跟不上的情況，為數(shù)不少。其中有一些孩子會在周末或假期回到康復(fù)中心繼續(xù)做一些康復(fù)。

避免這樣的問題要注意兩點：

一、言語能力不代表語言能力，孩子會說話、會發(fā)音，不代表就能交流。語言畢竟是一個溝通的工具。因此，家長要重視孩子的一些社會認知、科學(xué)認知等方面的教育。鼓勵孩子多和別人交流。上學(xué)之后很多健聽孩子也會出現(xiàn)例如不愛交流、無法融入等問題。孩子的自信，往往并不只是語言一方面，生活中的各個方面都會有。

二、孩子自我認知的問題。很多孩子會看到自己戴耳蝸、戴助聽器，因此而覺得自己是少數(shù)的，甚至?xí)�有回康�?fù)學(xué)校的要求。這個心理本身是正常的，但家長需要引導(dǎo)，一方面要讓孩子接受這個事實，另一方面也要讓孩子知道他并不比別人差。這個引導(dǎo)，并不僅僅是家長對孩子的引導(dǎo)，也包括家長自己對自己的要求。很多時候我們講，孩子要想康復(fù)好，首先看家長。如果家長就是遇事悲觀，覺得天都塌了，孩子一輩子要受苦，一直這種心態(tài)，孩子會受影響。