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教師激勵細節(jié)之“引導(dǎo)激勵”法
1.篤學(xué)慎思:讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的!獝垡蛩固梗溃教師激勵學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣的方法:(1)巧妙提問,教學(xué)生勇于思考;(2)給學(xué)生充足的思考時間;(3)讓學(xué)生享受思考的樂趣。在教學(xué)過程中,教師要停一停、頓一頓,讓學(xué)生想一想、思一思。2.妙用暗示:暗示是一種強大的牽引力 用暗示的方式說出嚴肅的真理,比直截了當提出更能為人所接受!R颉ぢ湥ǖ拢 暗示是一種牽引的力量。無論是指動說西,還是項莊舞劍,或是醉翁之意不在酒,總之,這些都遠勝過不厭其煩的勸導(dǎo)、長篇大論式的說教。 望梅止渴的啟示。溫和、圓滑、巧妙,不直接、不嚴厲、不說教,是一種沒有批評的教育。常用的暗示方法:語言暗示、情景暗示、眼神暗示、行為暗示、心理暗示、自我認識暗示等。 3.尊重個性:價值來自標新立異 學(xué)生時代本應(yīng)是在做夢的時節(jié),要放飛孩子的心靈,不僅要幫助孩子們緩解心靈上的壓力,還應(yīng)積極努力,激勵孩子做各式各樣的夢。 4.標桿效應(yīng):榜樣是前進路上的標桿 榜樣的力量是無窮的!袑帲ㄌK) 一個好的榜樣,就是最好的宣傳、最好的激勵,尤其這個榜樣在你、我、他身邊,就是那個每天和你在一起行走在校園林陰道上的人的時候。要學(xué)會在學(xué)生中樹立榜樣,而且榜樣本身應(yīng)當具有典型性,符合時代發(fā)展要求。 5.探究奇異:好奇心是求知欲之母 如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力,就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造!懙峭ィ溃 好奇心是一個人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就是前提。學(xué)生對知識的好奇心是由教師培養(yǎng)的。 培養(yǎng)學(xué)生探究奇異的方法: (1)鼓勵學(xué)生“好動”和“好問”;(2)引導(dǎo)興趣;(3)將學(xué)生的好奇心變成持久穩(wěn)定的興趣。 6.善意懲罰:懲罰,警醒混沌者的一瓢涼水
凡需要懲罰的地方,教師沒有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下,懲罰不僅是一種權(quán)利,而且也是一種義務(wù)!R卡連柯(蘇) 懲罰的魅力,猶如樹木成材前的剪枝過程,猶如莊稼成熟前的噴藥措施,它是警醒混沌者的一瓢涼水,它可以促使學(xué)生在適當?shù)膽土P中規(guī)范自我,促進其健康成長。亞伯拉罕·林肯的故事的啟示:一個能為自己的錯誤接受懲罰的人是有出息的。
犯了錯誤的人應(yīng)該受到懲罰,但懲罰不是因為他犯的錯誤,而是為了讓他不再犯這樣的錯誤!涿兰~斯(捷)
教師批評的藝術(shù):(1)做好批評前的準備;(2)肯定多于否定;(3)深懷關(guān)愛之心。 7.克服懶惰:分析法,消除惰性的有力武器 分析法能幫助學(xué)生準確地找出癥結(jié)所在,將更有效地激勵學(xué)生解決問題。
8.率先垂范:教師是學(xué)生行為和思想的風(fēng)向標 要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當是什么人!嚑柲嵫┓蛩够ǘ恚 教師具有率先垂范的作用,優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長道路上的楷模和導(dǎo)師。 9.公平公正:走下去,堅持公平與公正 這個世界確實是不公平的,而我們,就是為了改變這種不公平的世界才存在的!所以,我們要鼓勵學(xué)生“爭取最適合自己的公平”! 10.自主激發(fā):授權(quán),充分調(diào)動學(xué)生的積極性 教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火!~芝(愛爾蘭) 授權(quán),讓枯木重綻新綠。讓學(xué)生從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人,長大后才能成為社會的主人。美國著名工藝設(shè)計師特迪和老師凱文小姐的故事的啟示。 11.品格培養(yǎng):美德比分數(shù)更重要 我們的教育不僅僅是為了傳授知識,更是為了傳承民族特有的美德。 12.身體鍛煉:激勵學(xué)生積極鍛煉體魄 身體是生命的載體。我們有責(zé)任傳播知識,也有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、珍愛生命。 13.小中見大:小中見大,細節(jié)之處最傳神 激勵學(xué)生的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價值的細節(jié)上。 14.合作學(xué)習(xí):合作是成功的基礎(chǔ) 未來的社會是一個科技的社會,是一個需要高度分工合作的社會。你的學(xué)生如果不懂得協(xié)作、不懂團結(jié),那么,他就無法贏得未來。
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