我的發(fā)明:把中國中小學(xué)的書包改成帶腰帶和雙肩背帶登山背包的背負(fù)結(jié)構(gòu)書包
(一)
我首先提出一個假說:中國改革開放四十年,為什么經(jīng)濟(jì)上進(jìn)步這么快?
一.中國其主要勞動力的四十年代后,五十年代后,六十年代后,七十年代后——大都是中小學(xué)就沒有讀過什么書的人,改革開放后,他們是世界上最主動勤奮好學(xué)好讀書一代人,所以學(xué)西方國家的科技技術(shù)學(xué)得特別快;
二.四十年代后,五十年代后,六十年代后,七十年代后,曾是世界上生活最艱苦和磨難最多的一代人。改革開放后,他們有機(jī)會為自己掙錢掙生活費(fèi),他們就是世界范圍內(nèi)同時代最刻苦的一代人;他們是與西方國家的己開始享受生活的中產(chǎn)階級富二代競爭,當(dāng)然有不怕苦不怕累的先天優(yōu)勢。
(二)
現(xiàn)在的讀書數(shù)據(jù)表明,中國人民成了世界上年平均讀書量最少的國家。在一個有一億二千萬左右有大專和大專以上學(xué)歷的國家,為什么沒有人讀書?尤其是青年一代,更沒有人再讀課外書。
為什么?我小時候,天天每頓吃山芋(紅薯)。到成年后,我一聞到烤紅薯的氣味,胃酸就在胃里翻江倒!覐膩聿辉冈俪约t薯。
中國現(xiàn)在的青年人對讀書,一定是同我吃紅薯態(tài)度一樣,對讀書有極度厭惡情緒,因?yàn)樾r候讀書讀怕了!
不是那一代人能吃苦,那一代人不能吃苦——時代環(huán)境造就了每一代人。
(三)
沒有比“現(xiàn)在的中國達(dá)到和超過西方國科研水平”這樣偉大愿景更可笑的笑話了。不是中國學(xué)生不聰明,而是中國學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)教育模式,造成了集體性創(chuàng)新思維模式空白。
我從百度詞條的“華人諾貝爾獎獲得者”詞目中摘錄下面一段文字:
“2013年9月29日,南京工業(yè)大學(xué)校長、中科院院士黃維在迎接該校6900名本科新生的開學(xué)典禮上做了一個長遠(yuǎn)的驚人預(yù)測:“十年之后的中國,像諾貝爾獎這樣的國際性重要指標(biāo),在中國大地出現(xiàn)應(yīng)該將會成為常態(tài),而不是個案。在文學(xué)獎之后,自然科學(xué)和生命科學(xué)方面的獎項將陸續(xù)被中國人斬獲,沒有任何懸念……” [1]
話音未落,北大社會學(xué)教授鄭也夫便唱起了反調(diào),在廣州的一場教育論壇上,他指出“獲得諾貝爾獎的中國人,沒有一個在大陸受過中小學(xué)教育”,他甚至認(rèn)為在中國受過12年中小學(xué)教育的人,即使進(jìn)入哈佛耶魯?shù)仁澜缑R膊粫@諾貝爾獎,因?yàn)?2年的中小學(xué)教育把人修理得已沒有了想象力和創(chuàng)造力,只是一個考試機(jī)器。 [1]
如鄭也夫教授所說,新中國的教育確實(shí)沒有培養(yǎng)出一位諾貝爾自然科學(xué)類獎的獲得者。8位華人諾貝爾獎獲得者中,也僅1998年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦,曾接受過新中國的基礎(chǔ)教育,他在上世紀(jì)50年代初期曾在北京讀過小學(xué),后到香港和美國深造。 [1] “華人諾貝爾獎獲得者- 百度百科
https://baike.baidu.com/item/%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E8%AF%BA%E8%B4%9D%E5%B0%94%E5%A5%96%E8%8E%B7%E5%BE%97%E8%80%85/3071134?fr=aladdin)
這些年,我常在小區(qū)門口等著公司班車。常?吹叫W(xué)生,背著沉重的書包從身邊走過,甚至有孩子像是拉行李箱一樣拉著書包。
我查了一下,網(wǎng)上說中國的小學(xué)生書包重量在7~11公斤重!
我也改變不了這個現(xiàn)實(shí)。我想改變是全中國小學(xué)生和中學(xué)生背的書包背負(fù)的樣式,以減重書包對孩子的壓力。
(四)
查看了網(wǎng)上的中小生阿里巴巴等賣的中小學(xué)生的書包,幾乎全是雙肩背包和雙肩背包加拉桿箱式設(shè)計!
為什么呢?因?yàn)檠笕酥行W(xué)生書包中書太少,雙肩背包設(shè)計足夠了,拉桿箱式加雙肩背包式書包可能是中國人創(chuàng)造性。但是,這種設(shè)計書包背起來,拉桿箱又增加了孩子書包重量。
世界人民好學(xué)生的中國人,可是沒有適合中國中小學(xué)生好的樣式書包作業(yè)可抄,只好讓吳秀才再笑話一次。
(五)
吳秀才題目上的設(shè)計,也不過是抄襲別人的創(chuàng)意創(chuàng)新,但是,吳秀才可能抄的恰到好處,抄得好,抄得妙……
吳秀才這次又借來西方的花,獻(xiàn)給東方的大佛: 中國進(jìn)入學(xué)齡階段的青少年。
(六)
最近十多年,我在每個周末攀登鼓山時,大部分時間都是背著中國流行的普通雙肩背包。我背包中多是有7~11公斤重。
三年前,我家小子強(qiáng)行給我買了二三個不同規(guī)格的西方流行登山包。它最大的特點(diǎn)就是,腰部有一個寬支撐腰帶,可以將背包大部分重量分配在腰部股腚部分,從而減去了普通雙肩背包雙肩承重。
這二三年使用登山包后,我每次出門時完全放棄了使用普通的雙肩背包。
去年十一月份,我用登山背包,每天背著十幾公斤各種旅游所需食材和服裝,在海拔二千多米到三千多米的高原上,每天都步行十五公里到二十五公里路程。若不是因?yàn)槭褂昧说巧奖嘲^對不可能輕松愉快地享受這種高原環(huán)境的長距離漫步的。
登山背包負(fù)重原理(登山包 - 百度百科):
“為了說明問題,作一個假設(shè),設(shè)定兩個體力指數(shù)相等的人,一個人體重60KG,負(fù)重25KG,那么此人總重85KG,另一人體重85KG,那么二人的承受重量也是相等的。假如兩人都步行30公里,那么誰會占優(yōu)勢呢?大家一定會說徒手者會更優(yōu)勢,這個設(shè)定或許不十分合理,但在一定意義上可以說明問題。為什么徒手者占優(yōu)勢呢?那是因?yàn)橥绞终呖傊亓繉?shí)現(xiàn)了和自身最完美的結(jié)合。根據(jù)背負(fù)重物的受力規(guī)律,我們可以得出一種結(jié)論——完美結(jié)合、合理的重力傳遞,才是最科學(xué)的負(fù)重。那么怎樣才能做到完美的結(jié)合、合理的重力傳遞呢?這涉及到背包的一個核心技術(shù)。大家知道背包舒適、承重的核心技術(shù)在于背負(fù)系統(tǒng)的設(shè)計,而背負(fù)系統(tǒng)的舒適、承重在設(shè)計上需要解決那些問題呢?我認(rèn)為至少要解決四個環(huán)節(jié),即穩(wěn)定性、貼合性、通風(fēng)性、重力傳遞合理性,其實(shí)四個環(huán)節(jié)在背負(fù)的設(shè)計中是融合在一起的。
A.穩(wěn)定性要求首先確定合理的承重點(diǎn)。根據(jù)背包承重原理尾骨上方的腰窩是主承重點(diǎn),腰窩連接到雙側(cè)胯骨頂端是主要受力區(qū),雙肩是輔助受力并掌握平衡的區(qū)域,因此背包要在受力區(qū)域解決好合理的承重支點(diǎn)分布。我認(rèn)為三點(diǎn)支撐的受力方式最合理,肩部兩個支點(diǎn)左右排列可以避免背包橫向擺動(旋轉(zhuǎn)),腰部和肩部的支點(diǎn)上下排列可以避免背包前后擺動(旋轉(zhuǎn)),通風(fēng)性的要求支點(diǎn)盡量少,而穩(wěn)定性至少需要三個支點(diǎn),因此背負(fù)的承重支點(diǎn)最好是三點(diǎn)合理分布。
B.貼合性要解決的問題是背包與身體的可靠結(jié)合,可靠的結(jié)合也是穩(wěn)定性的要求。貼合要求松緊適度,松則不穩(wěn)、緊則箍,因此背負(fù)貼合性的設(shè)計上通常是用連接調(diào)整方式解決的,用腰帶調(diào)整腰部、胯部的貼合,用雙肩帶調(diào)整背部上方的貼合,用包底受力帶調(diào)整背包底部的貼合,用雙肩受力帶調(diào)整背包上方的貼合,當(dāng)你合理地調(diào)整了四個貼合受力結(jié)構(gòu)后,你的感受是背包和身體有機(jī)融合在一起了。
C.通風(fēng)性要解決的是散熱問題。人在運(yùn)動中會產(chǎn)生大量的熱量,尤其是在炎熱季節(jié),散熱不好會很難受,因此需要通風(fēng)排解散熱,一個好包的背負(fù)設(shè)計解決穩(wěn)定、貼合性通常是把支撐點(diǎn)凸起,而凹下去的部分就成了空氣通道,使運(yùn)動中的熱量得到及時的散發(fā)。
D.重力傳遞的合理性:重力傳遞的合理性是背負(fù)系統(tǒng)的關(guān)鍵,而解決重力的合理傳遞首先要了解重力傳導(dǎo)的規(guī)律。人類的祖先在背負(fù)重物過程中摸索了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),象葡萄牙人背酒的木桶,尼泊爾人的背簍,中國南方山區(qū)采藥人的背簍都是人類祖先背負(fù)重物的經(jīng)典之作,他們使用的背具有一個共同特點(diǎn),那就是形狀都是錐形。
在認(rèn)識了重力傳遞合理性之后,我們還需要了解科學(xué)負(fù)重問題,就是說什么樣的負(fù)重方式最省力?在媒體上我?吹竭@樣的報道,背著大包走天下、背著大包野營去,客觀上講這種說法是錯誤的。背的概念是肩部受力承重,重力的傳遞是從肩到腰,從腰到胯,從胯到腿再到腳,實(shí)際上全身都在用力,多環(huán)節(jié)力量傳遞,增加體力消耗是不難理解的。如果純粹用肩部承受重量,一天下來,一定是肩酸腰疼。登山包的科學(xué)使用應(yīng)該是腰部主要承重受力,而重心放在腰部,減少了承重受力的傳遞環(huán)節(jié),也減少了不必要體力消耗。背著感到舒適輕松也是自然的,正確的說法應(yīng)是馱著大包,肩部只是掌握平衡和輔助受力!
所以,我現(xiàn)在要把這登山包好處,分享給全中國的中小學(xué)生:
一.建議中國中小學(xué)生家長現(xiàn)階段,直接到戶外運(yùn)動商店或者網(wǎng)購的登山背包作為孩子的書包.這樣孩子十公斤左右書的重量,會基本上落在孩子的登山包的科學(xué)使用應(yīng)該是腰部主要承重受力,那里承重能力大,用不著讓孩子像拉板車一樣,彎著腰前沖式走路;
二.建議中國各地制作中小學(xué)生書包生產(chǎn)產(chǎn)家,仿造國外現(xiàn)在有登山包背包結(jié)構(gòu),設(shè)計帶有腰帶的雙肩背包的仿登山背包設(shè)計的中小學(xué)生書包。
這是吳秀才發(fā)明之一百四十七:“吳秀才中小學(xué)生帶腰帶的雙肩登山包式的背負(fù)結(jié)構(gòu)的書包”。
若是有一天登山背包的背負(fù)結(jié)構(gòu)書包在全國中小學(xué)生中普及,那一定是吳秀才值得自豪的一件事。
附錄:
登山包 - 百度百科
華人諾貝爾獎獲得者 - 百度百科
登山背包 - 百度圖片
吳礪
2020.9.27