我的發(fā)明：改造樂高積木拼裝世界名畫讓學(xué)生在美術(shù)課熟背一定數(shù)量的世界名畫畫面

吳礪

                我的發(fā)明：改造樂高積木拼裝世界名畫讓學(xué)生在美術(shù)課熟背一定數(shù)量的世界名畫畫面

我的這個(gè)概念發(fā)明，想在未來作為全世界中小學(xué)生的美術(shù)課的一種教育方式之一。

古羅馬人過去特別愛在地板上或者墻面上積木塊式拼接出畫面，他們是用單一色塊拼接“馬賽克”畫面——現(xiàn)代的電視機(jī)電腦屏幕，只是縮微版的“馬賽克”畫面。

我的這個(gè)概念發(fā)明：

一．將世界名畫的彩色畫面，激光打印機(jī)噴印、或者常規(guī)的彩色印刷、或者激光雕刻、或者開模壓成型再噴色（模仿真實(shí)的油畫不平的平面）等等各種畫面工藝在拼成所需的所設(shè)計(jì)尺寸大小平面的樂高積木塊集成的表面上；

二．亦可每個(gè)樂高積木板上表面單獨(dú)大規(guī)模印刷等工藝，制成世界名畫中一個(gè)分割單元畫面；

三．這樣這些有畫面的單元裝在一個(gè)盒子里面，學(xué)生可以按照名畫畫面，在樂高積木拼裝出基板上，自己拼出整個(gè)畫面；

四．每個(gè)樂高單元畫面上表面，亦可以是金屬片、陶瓷片、塑料片、木片、布片等大片制作成名畫畫面，再用激光切割、機(jī)器切割成單個(gè)樂高積木塊上表面尺寸，再粘在樂高積木塊上，作為拼圖的單元；

五．美術(shù)考試的其中一種方式，亦可讓學(xué)生在無樣圖時(shí)候，拼出來整幅畫面；

六．若是一個(gè)學(xué)生從幼兒園到高中畢業(yè)，能夠拼出幾十張、幾百張、甚至數(shù)千張世界名畫的畫面，他未來的業(yè)余攝影、做廣告、做電影等等，是不是就有了扎實(shí)基礎(chǔ)了？

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”。

吳礪先生用樂高積木玩具，使學(xué)生“熟背名畫三百幅，不會(huì)拍照也會(huì)拍”。

這是吳秀才發(fā)明之五百：“我的發(fā)明：改造樂高積木拼裝世界名畫讓學(xué)生在美術(shù)課熟背一定數(shù)量的世界名畫畫面”。

吳礪

2021.5.24