我的發(fā)明：改造樂高積木拼裝世界名畫讓學生在美術課熟背一定數(shù)量的世界名畫畫面

吳礪

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我的這個概念發(fā)明，想在未來作為全世界中小學生的美術課的一種教育方式之一。

古羅馬人過去特別愛在地板上或者墻面上積木塊式拼接出畫面，他們是用單一色塊拼接“馬賽克”畫面——現(xiàn)代的電視機電腦屏幕，只是縮微版的“馬賽克”畫面。

我的這個概念發(fā)明：

一．將世界名畫的彩色畫面，激光打印機噴印、或者常規(guī)的彩色印刷、或者激光雕刻、或者開模壓成型再噴色（模仿真實的油畫不平的平面）等等各種畫面工藝在拼成所需的所設計尺寸大小平面的樂高積木塊集成的表面上；

二．亦可每個樂高積木板上表面單獨大規(guī)模印刷等工藝，制成世界名畫中一個分割單元畫面；

三．這樣這些有畫面的單元裝在一個盒子里面，學生可以按照名畫畫面，在樂高積木拼裝出基板上，自己拼出整個畫面；

四．每個樂高單元畫面上表面，亦可以是金屬片、陶瓷片、塑料片、木片、布片等大片制作成名畫畫面，再用激光切割、機器切割成單個樂高積木塊上表面尺寸，再粘在樂高積木塊上，作為拼圖的單元；

五．美術考試的其中一種方式，亦可讓學生在無樣圖時候，拼出來整幅畫面；

六．若是一個學生從幼兒園到高中畢業(yè)，能夠拼出幾十張、幾百張、甚至數(shù)千張世界名畫的畫面，他未來的業(yè)余攝影、做廣告、做電影等等，是不是就有了扎實基礎了？

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。

吳礪先生用樂高積木玩具，使學生“熟背名畫三百幅，不會拍照也會拍”。

這是吳秀才發(fā)明之五百：“我的發(fā)明：改造樂高積木拼裝世界名畫讓學生在美術課熟背一定數(shù)量的世界名畫畫面”。

吳礪

2021.5.24