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在學(xué)校的教室里,學(xué)生的座位是老師根據(jù)身高排定的,孩子本人幾乎沒有什么選擇的余地。可在別的許多場合,“座位意識”是很重要的,不知道家長是否意識到這個問題?你帶孩子外出參加一些活動時,會選擇什么樣的位置呢?
方法A:無所謂,坐在哪里都一樣。
方法B:最好坐在不引人注目的位置上,比較輕松自由。
方法C:
說起座位,我們也許都會想到“梁山英雄好漢排座次”——在一個組織單位中,座位名次意味著權(quán)力、責(zé)任和等級,什么人坐什么位子,是有嚴格講究的,絕對馬虎不得。
其實在我們?nèi)粘5墓ぷ骱蜕钪校灰埠苡兄v究。
當你參加一個活動時,你會選擇什么位置的座位呢?
如果你選擇類似中心的主要位置,說明你對這個活動很積極,有很強的認同感,也有自信,愿意成為中心,渴望引起關(guān)注以及爭取更多的機會;相反,如果你隨便地選擇邊緣的位置,潛意識中,說明你對這個活動抱有消極的態(tài)度,或者是不自信,不準備積極發(fā)言參與,不希望引起別人的注意,甚至還有隨時開溜的想法。
有心理學(xué)家說:擺上一排座位,請你進門隨意坐下,我就可以從你選擇座位的舉動中看出你的性格。
我自己把這種潛意識的心理活動稱之為“座位意識”。
我們上大學(xué)時,大家都沒有固定的座位。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往搶占前排中心的座位,而成績不太好的學(xué)生基本上是搶占后排靠過道、靠門窗的座位:可以看窗外的風(fēng)景,可以悄悄地做與課程無關(guān)的事情或溜走。從上課的座位分布上,老師基本就可以判斷出學(xué)生對這門功課的學(xué)習(xí)態(tài)度。
上課其實是一個老師與大家互動的過程,當你選擇了中心位置、積極參與進取的時候,老師也會注意到你的表現(xiàn),他的情緒也會被你帶動,你又會被他感染,你的思路會緊跟著課堂內(nèi)容高度活躍,注意力也高度集中——同樣的一節(jié)課下來,你的收獲要比別人多。
有這樣一個著名的例子:
20世紀30年代,英國一個不出名的小鎮(zhèn)里,有一個叫瑪格麗特的小姑娘,從小就受到嚴格的家庭教育。父親經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點:無論做什么事情都要力爭一流,永遠做在別人前頭,而不能落后于人!凹词故亲财,你也要永遠坐在前排”。父親從來不允許她說“我不能”或者“太難了”之類的話。
對年幼的孩子來說,他的要求可能太高了,但他的教育在以后的年代里被證明是非常寶貴的。正是因為從小就受到父親的“殘酷”教育,才培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后的學(xué)習(xí)、生活或工作中,她時時牢記父親的教導(dǎo),總是抱著一往無前的精神和必勝的信念,盡自己最大努力克服一切困難,做好每一件事情,事事必爭一流,以自己的行動實踐著“永遠坐在前排”。
瑪格麗特上大學(xué)時,學(xué)校要求學(xué)五年的拉丁文課程。她憑著自己頑強的毅力和拼搏精神,硬是在一年內(nèi)全部學(xué)完了。令人難以置信的是,她的考試成績竟然還名列前茅。
其實,瑪格麗特不光在學(xué)業(yè)上出類拔萃,她在體育、音樂、演講及學(xué)校的其他活動中也都一直走在前列,是學(xué)生中的佼佼者之一。當年她所在學(xué)校的校長評價她說:“她無疑是我們建校以來最優(yōu)秀的學(xué)生,她總是雄心勃勃,每件事情都做得很出色!
正因為如此,40多年以后,英國乃至整個歐洲政壇上才出現(xiàn)了一顆耀眼的明星,她就是連續(xù)四年當選保守黨領(lǐng)袖,并于1979年成為英國第一位女首相,雄踞政壇長達11年之久,被世界政壇譽為“鐵娘子”的瑪格麗特·撒切爾夫人。
孩子雖然小,但潛意識中也有“座位意識”。
在學(xué)校里,我女兒因為個子高,幾乎從上學(xué)第一天起,就一直坐在后排,這沒有辦法。但在課外輔導(dǎo)班上,我就一直鼓勵她坐前排——當然,這些輔導(dǎo)班上孩子一般都不太多,她也不至于擋著后面的孩子看不見黑板。
在我陪她上奧數(shù)課時,一開始我就發(fā)現(xiàn)女兒喜歡挑選后面或邊上的座位。這一方面是她在學(xué)校的習(xí)慣,另一方面也說明當時她對這些課程沒有什么信心。上課的過程中也很少舉手要求發(fā)言,在老師挑選同學(xué)回答問題時,經(jīng)常低頭回避老師的目光。
這種情況非常容易陷入惡性循環(huán):對自己沒有信心,坐在偏僻的角落里——老師很難注意到你,不重視你——態(tài)度不積極,情緒不高昂,思維就不活躍——思維不活躍,就跟不上老師的節(jié)奏和思路——聽不懂,思想上就容易開小差,反正你坐的位置很偏僻,老師不注意你——這一堂課落下了,下面新的內(nèi)容更難跟上——繼續(xù)選擇更靠后的位置……
在放學(xué)回家的路上,我慢慢地開導(dǎo)女兒。我問她:“我們來這里干嗎?”
女兒說:“上課唄。”
我說:“你看,我們大老遠地跑到這里來上課,給人家學(xué)校交了那么多錢,咱們爺倆還得搭上這么多時間,來回路上開車燒汽油,就為了聽老師講課,學(xué)習(xí)知識,要是不好好聽,沒有學(xué)到知識,是不是很傻啊?”
女兒說:“我認真聽啦,差不多學(xué)會了!
我說:“我知道你認真聽了,可還不夠,因為我沒有看見你積極舉手回答問題。不積極回答問題,就說明你的思路還沒有跟上老師的節(jié)奏,注意力還不是很集中!苯又,我就跟她講關(guān)于“座位”的道理,要求她下一節(jié)課必須強迫自己坐到老師的眼皮底下,爭取每一次老師提問都舉手,回答錯了也沒有關(guān)系,沒有人認識你,不丟人,關(guān)鍵是積極舉手,就證明你認真聽了,老師喜歡的就是多舉手的學(xué)生——人家老師那么辛苦地講半天,你們沒有反應(yīng),老師能高興嗎?
當然,另外一方面,我?guī)椭畠杭皶r復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),讓她逐漸樹立起必要的信心。慢慢地,女兒終于習(xí)慣了坐前排,并積極舉手回答問題了。
讓我高興的是,在2009年暑假的幾個輔導(dǎo)班上(我和愛人都要上班,家里沒有人看孩子,只好給她連著報了幾個班),女兒每天回來都興高采烈地給我匯報:今天回答了幾個問題,得了幾分或幾個貼片(老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予的獎勵),最厲害的一次是她一個人拿到了幾乎全班三分之一的獎勵……
人的潛能是無限的,而且越開發(fā)越多。也許這一切,都跟看似不起眼的座位有關(guān)系。 |
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