[原創(chuàng)]一位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的酸甜苦辣

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一位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的酸甜苦辣


有人曾這樣形容中國(guó)的鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村教師：幾匹瘦骨嶙峋的馬拉著鄉(xiāng)
村教育的車子，吃力地行駛在曲曲折折的鄉(xiāng)村小道上，盡管吃力，但車仍向前行駛；盡管瘦骨嶙峋，但馬兒仍然倔強(qiáng)地?fù)纹疣l(xiāng)村教育這一方藍(lán)天……
今年40歲的李堯珠校長(zhǎng)就是這樣一匹出色的“領(lǐng)頭馬”，這位性情爽直，一言一行中都透露出剛毅的漢子，自1985年從桐城師范畢業(yè)后，二十多年來(lái)，一心以教育為信仰，已經(jīng)在鄉(xiāng)村這塊土地上默默構(gòu)筑了一道又一道鮮亮的風(fēng)景線。此刻，陽(yáng)光燦爛的下午，在新渡鎮(zhèn)茅栗小學(xué)簡(jiǎn)陋的辦公室里，我們真切地感受著這位平凡的農(nóng)村義務(wù)教育工作者在工作與生活上的酸甜苦辣……

苦：誰(shuí)知盤(pán)中餐

1992年秋，年輕的李堯珠校長(zhǎng)一腔熱血來(lái)到當(dāng)時(shí)新渡鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)、最艱苦的山區(qū)板橋小學(xué)主持全面工作。當(dāng)時(shí)的板橋小學(xué)，僅有兩棟五、六十年代建造的土磚雜木結(jié)構(gòu)的瓦房校舍，校舍四壁泥沙脫落，采光極差，學(xué)校無(wú)*場(chǎng)，廣播*無(wú)法開(kāi)展。更甚者，由于校舍年久失修, 引起基腳變動(dòng)，墻體開(kāi)裂、傾斜，無(wú)奈用木頭頂著墻，每遇狂風(fēng)暴雨大雪等惡劣天氣就只好封校停課。此情此景令他唏噓不已�？嗪⒆�？還是苦自己？沒(méi)有一刻的躊躇，李堯珠理所當(dāng)然地選擇了后者。他堅(jiān)信：沒(méi)有吃不了的苦，沒(méi)有闖不過(guò)的關(guān)！再難再累，也要重建校園，還孩子們一個(gè)幽雅舒適的“家”！
說(shuō)干就干。沒(méi)有資金怎么辦？他東奔西走，取得上級(jí)主管部門(mén)重視，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)支持及村委協(xié)作；他寫(xiě)倡儀書(shū)，呼吁發(fā)動(dòng)在外工作的鄉(xiāng)賢捐資，自己也率先垂范，義無(wú)反顧地捐出了一個(gè)月的工資；沒(méi)有勞動(dòng)力怎么辦？他親自帶領(lǐng)師生從距校1公里的河溝里挑回沙石2噸；他和村民們一起義務(wù)在校后荒山上干了四天四夜，平整了一塊長(zhǎng)100米，寬40米的標(biāo)準(zhǔn)*場(chǎng)；為了換掉校門(mén)前快要腐爛的木頭電線桿，他自己借了輛板車親自將五、六百斤重的水泥電線桿從2公里外的姚塝街拉回來(lái); 為了加快工期，他和工人們一道挑、抬、背、扛，常常累得腰酸背疼，顧不上吃飯、睡覺(jué)；為了購(gòu)買(mǎi)材料、聯(lián)系施工人員，他接連三個(gè)星期沒(méi)有回家，風(fēng)里來(lái)，雨里去，朝迎晨星，暮踏月色，他那清脆的自行車鈴聲，成為山溝里沉甸甸的卻又最動(dòng)聽(tīng)的一支樂(lè)曲！
功夫不負(fù)有心人。1993年3月，建筑面積800多平方米的一棟平房教室竣工使用。又經(jīng)他奔與呼，1998年9月又一幢占地300多平方米的兩層教學(xué)樓竣工使用，完善了“四室一場(chǎng)”。再后，李校長(zhǎng)又多方籌措資金，陸續(xù)改建了廁所、新修了圍墻、壘砌了水井、鋪澆了過(guò)道；校園里砌了標(biāo)準(zhǔn)升旗臺(tái)、花池花壇；種上了花草樹(shù)木；添置了一大批教育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備；著力加強(qiáng)了校園文化建設(shè)……短短幾年的時(shí)間里，一座整潔漂亮、花木常開(kāi)、四季如春、教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升的學(xué)校呈現(xiàn)在眾人面前�！俺运�不忘挖井人”，人們?cè)趪K嘖贊嘆的同時(shí)，誰(shuí)又會(huì)忘記李校長(zhǎng)在這片土地上吃過(guò)的苦，付出的累，灑下的汗呢？歷史，也將銘刻下他的足跡。
時(shí)間飛轉(zhuǎn)到2003年，已履新到茅栗小學(xué)的李堯珠又一次面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這一年，因教育改制需要，徐河學(xué)區(qū)要撤并三所小學(xué)，這就要求茅栗小學(xué)必須要在短短的一個(gè)暑假中將原798平方米的D級(jí)危房全部拆建改造，才能容納下即將到來(lái)的學(xué)生。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育！”李堯珠再次展示了他無(wú)私奉獻(xiàn)教育的一片丹心。炎炎酷暑中，別人都躲門(mén)不出，在家避暑，而他卻天天融入烈陽(yáng)高溫中，跑鎮(zhèn)政府、村兩委請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)支持；研究危改工作，設(shè)計(jì)危改方案；聯(lián)系危改資金；尋找木工磚匠；四處購(gòu)買(mǎi)建材；他擔(dān)心工程延誤，孩子們9日1日進(jìn)不了教室，就自己每天上工地督促；當(dāng)資金匱乏，眼看工程就要停工之際, 他不辭勞苦，四處奔波，想方設(shè)法借來(lái)了2萬(wàn)元資金，保證了施工正常進(jìn)行；為了節(jié)約學(xué)校已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘的資金，他親自到建材市場(chǎng)跟老板砍價(jià)……一個(gè)暑假下來(lái)，皮膚白皙的李校長(zhǎng)變成了“黑臉包公”，體重也隨之減少了四、五公斤，而500多個(gè)學(xué)生終于在開(kāi)學(xué)之際坐進(jìn)了嶄新明亮的教室里。此刻，李堯珠欣慰地笑了。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！碑�(dāng)辛勤的耕耘有了豐碩的成果，苦，便得其所……

酸：誰(shuí)解其中味

對(duì)李堯珠來(lái)說(shuō)，苦，并算不了什么，而最讓他難以釋?xiě)训氖莿e人的不理解。由于農(nóng)村環(huán)境特殊，農(nóng)民家庭成員大部分文化基礎(chǔ)差，知識(shí)觀念淡薄，對(duì)孩子的教育也沒(méi)有足夠的重視。他們常常不能理解李校長(zhǎng)累死累活辦教育到底圖個(gè)啥？“還不是撈到什么好處！”“圖個(gè)出風(fēng)頭唄！”冷言冷語(yǔ)像利箭一樣射向他，也常使他陷入迷茫。1992年11月3日晚，為了完成重建板橋小學(xué)募捐四千元的任務(wù)，李堯珠再次和同事們一道，涉足一個(gè)較遠(yuǎn)的村莊游說(shuō)募捐，由于家中農(nóng)事太忙，當(dāng)時(shí)他只得背上不滿五周歲的女兒，在途中，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨把父女倆淋成落湯雞，而女兒連夜發(fā)起高燒，望著女兒咳得通紅的小臉，想起屢次造訪卻屢遭白眼，李堯珠的心頭涌起一股難言的滋味……在姚圩小學(xué)任職時(shí)，他遇到一個(gè)怪現(xiàn)象——部分學(xué)生學(xué)費(fèi)的拖久。對(duì)拖欠學(xué)費(fèi)的學(xué)生家長(zhǎng)不能催，一催學(xué)生就會(huì)輟學(xué)�！敖忖忂�須系鈴人”。李堯珠看在眼里，急在心里。一方面，他對(duì)這些孩子仍一視同仁，噓寒問(wèn)暖，排憂解難；另一方面，他利用課余和休息時(shí)間逐個(gè)造訪這些學(xué)生家庭，了解情況，聊家常，講道理，笑臉貼著冷面，磨破了嘴皮跑斷了腿，直到家長(zhǎng)們感動(dòng)得心服口服，回心轉(zhuǎn)意。其中，他了解到有個(gè)叫薛芳芳的孩子，因母親早亡，家境確實(shí)一貧如洗，李校長(zhǎng)二話未說(shuō)，拿出自己的工資替她繳納了學(xué)費(fèi)，并經(jīng)常為她送去學(xué)習(xí)生活用品，孩子的父親感動(dòng)不已，拉著他的手雙淚長(zhǎng)流……在李校長(zhǎng)調(diào)離姚圩小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們自發(fā)派代表到鎮(zhèn)教委，一定要把這位有情有義的好校長(zhǎng)留下來(lái)……
而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，李堯珠卻是個(gè)“無(wú)情”人。在板橋小學(xué)任職期間，家中四畝多田地全靠七十高齡的父母、體弱多病的妻子支撐著。妻子也不知埋怨過(guò)他多少次，到鎮(zhèn)教委告過(guò)他多少“狀”：別人家的稻都收割了，而他家的稻還長(zhǎng)在田里；別人家的山芋都挖完了，而他家還不見(jiàn)一點(diǎn)動(dòng)靜；父親的頭暈老毛病又犯了，也不見(jiàn)他著家的影子......妻子就不明白，他心里的天平為什么總是傾向?qū)W校那一頭呢？ 2005年4月13日上午10時(shí)，李校長(zhǎng)正在茅栗小學(xué)會(huì)議室傳達(dá)鎮(zhèn)中心學(xué)校會(huì)議精神，突然接到了母親病危的電話。他強(qiáng)忍悲痛，不動(dòng)聲色地把會(huì)議精神傳達(dá)完才急匆匆離校。當(dāng)他匆匆趕回家時(shí)，母親已于2分鐘前永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，再也無(wú)法了卻見(jiàn)兒子最后一眼的夙愿……“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處�！倍�今，當(dāng)李堯珠對(duì)我們說(shuō)起這些時(shí)，這位泥土般樸實(shí)的漢子雙眼卻濕潤(rùn)了。他的心酸酸的，難以言喻。
是啊，人們常常用蠟燭來(lái)比喻教育工作者，而又有誰(shuí)能真正懂得蠟燭在照亮了他人的同時(shí)是以生命為代價(jià)的呢？

辣：誰(shuí)言寸草心

管理是學(xué)校的核心，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。如何管理好學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，卻是一個(gè)棘手的問(wèn)題。
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。好的制度把壞人變好，壞的制度把好人變壞。李校長(zhǎng)堅(jiān)以“制度治�！保�他結(jié)合學(xué)校實(shí)際，廣泛征集意見(jiàn)，制定了學(xué)校各部門(mén)、各類別工作崗位的職責(zé)和規(guī)范，制定了教育教學(xué)、總務(wù)后勤、考績(jī)考勤、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先、學(xué)生規(guī)范等一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度，并采用“星象式互動(dòng)”的教育理念和管理思想，檢查督促制度的執(zhí)行，以確保學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊地健康運(yùn)作。
“學(xué)高為師，德高為范”。在教學(xué)崗位上，李堯珠始終認(rèn)為：要想給學(xué)生一杯水，教師必須是一條流動(dòng)不息的河流。他鼓勵(lì)老師們不斷追求進(jìn)步，讓他們通過(guò)自考、函授、電大等各種途徑進(jìn)修允電，并對(duì)自己嚴(yán)格要求，提出因材施教，分層教學(xué)，他深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化分層，將優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次的學(xué)生結(jié)對(duì)分組進(jìn)行幫教；他充許不同層次的學(xué)生各有不同的目標(biāo)，并通過(guò)不同的教學(xué)方式，使學(xué)生信心十足，始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣和勁頭。1992年在板橋小學(xué)，五年級(jí)學(xué)生胡芳芳基礎(chǔ)一般，是李校長(zhǎng)“慧眼識(shí)英才”，發(fā)現(xiàn)她頭腦靈活，尚有潛力可挖，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心打造，精心輔導(dǎo)，胡芳芳同學(xué)獲得了桐城縣“小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克賽”二等獎(jiǎng)。這樣的殊榮里飽含著李校長(zhǎng)多少心血！與此同時(shí)，他自己也勤奮好學(xué)，把每節(jié)課都當(dāng)成“精品工程”來(lái)抓，他經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，也邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課，相互切磋教藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短。他所授的班級(jí)學(xué)科成績(jī)年年在全鎮(zhèn)名列前茅，令教師們大為折服。
“得人心者得天下”。李堯珠深知“將心換心”的道理。與其說(shuō)李堯珠與師生們是管理者與被管理者的關(guān)系，倒不如說(shuō)他們是血脈相連的。李校長(zhǎng)心系師生，師生的事，就是他的事。教職工們的思想、工作、家庭問(wèn)題，李校長(zhǎng)一一看在眼里，記在心里，并極力為他們排憂解難，消除后顧之憂，極力為師生們營(yíng)造出一個(gè)寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溫馨的大家庭式的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。2004年春，黃惠年老師生病住院，是李校長(zhǎng)利用工作之余主動(dòng)義務(wù)替他代了兩個(gè)班兩個(gè)多月的數(shù)學(xué)課；2004年9月21日,汪保華老師出車禍，是李校長(zhǎng)第一個(gè)到達(dá)車禍現(xiàn)場(chǎng)，親自抱起渾身是血的汪老師去市人民醫(yī)院搶救，徹夜未眠；樊潔云老師身患癌癥，是李校長(zhǎng)不僅從物質(zhì)上支持他，還從精神上鼓勵(lì)她戰(zhàn)勝死神，渡過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)……
“士為知己者死”。李堯珠的一片赤誠(chéng)之心感染著師生們，大家心往一處想，勁往一處使，誓掛云帆濟(jì)滄海。2002年春，李堯珠所在的姚圩小學(xué)在鎮(zhèn)“辦學(xué)水平督導(dǎo)、評(píng)估”活動(dòng)中獲全鎮(zhèn)最高分，贏得督評(píng)組一致贊譽(yù)；他在茅栗小學(xué)任職的三年時(shí)間內(nèi) ,茅栗小學(xué)年年在鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的“教育教學(xué)管理”檢測(cè)中成績(jī)居全鎮(zhèn)之首。
“誰(shuí)言寸草心”，李堯珠校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心意，已贏得了三春暉……

甜：誰(shuí)人不識(shí)君

“校長(zhǎng)是一面鏡子，是一所學(xué)校的靈魂”。自任校長(zhǎng)以來(lái)，李堯珠始終如一嚴(yán)格要求自己，他認(rèn)為：榜樣的力量是無(wú)窮的。凡是要求別人做到的，自已首先應(yīng)該做到。這樣才能做好學(xué)校的帶頭人，引路人，才能讓學(xué)校日益發(fā)展，蒸蒸日上。
“律己足以服人，輕財(cái)足以聚人。”無(wú)論身處何職， 李堯珠從不以權(quán)謀私，不搞小圈子和裙帶關(guān)系，他堅(jiān)持民主理財(cái)，公開(kāi)收支，提倡“三不”：不多收學(xué)生一分錢(qián)，不沾學(xué)校一分錢(qián)，不亂花學(xué)校一分錢(qián)。
“身先足以率人，量寬足以得人�！彼�相信每一位教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校；他念人之功，容人之過(guò)，不抓辮子，不打棍子，不給小鞋子，創(chuàng)建了“六個(gè)一”：少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一點(diǎn)信任；少一點(diǎn)“不準(zhǔn)”，多一點(diǎn)自由。
一份耕耘，自有一份收獲。
1988年，在桐城縣委、桐城縣教育工會(huì)舉辦的“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽 ”中獲一等獎(jiǎng)；
1993年，桐城縣政府為他“ 記大功”；
2002年，他被評(píng)為桐城市“先進(jìn)工作者”；
2005年，他的論文《談市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的教師價(jià)值觀》獲“安慶市第二屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”論文二等獎(jiǎng)；
2005年，他的先進(jìn)事跡在《桐城報(bào)道》、《安慶日?qǐng)?bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》先后宣傳報(bào)道。
……
“墻里開(kāi)花墻外香”。真情似海的投入，為他贏回了山一般豐厚的回報(bào)，李堯珠的生命之花，也因此開(kāi)得更加燦爛奪目，香遠(yuǎn)益清……

“生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣�！睕](méi)有誰(shuí)比李堯珠校長(zhǎng)更能深刻地理解這句話的含義了。盡管一路風(fēng)風(fēng)雨雨，一路坎坎坷坷。他還是在鄉(xiāng)村這片貧瘠的土地上深深地扎下了根，安于清貧，甘心奉獻(xiàn)，用自己的生命之燈點(diǎn)燃了鄉(xiāng)村教育的圣火，照亮了鄉(xiāng)村孩子的希望之路，也贏得了屬于自己的一方晴空。
落日的余輝從窗外斜斜灑進(jìn)來(lái)，渲染得他全身一片奪目的金黃，我們分明看見(jiàn)，他的雙眸中閃耀著燦爛、自信而堅(jiān)定的光茫。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
明天，會(huì)更好！

快雨堂

原創(chuàng)的貼子，而且寫(xiě)的是一位扎根和奉獻(xiàn)于基層教育的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)。應(yīng)該加入精華。

標(biāo)題中“酸甜苦辣”可否換下一順序，改為“苦辣酸甜”？文中段落順序也稍微調(diào)整一下。供參考。

ahn2005

舉國(guó)關(guān)注的難題。但也有做得很好的地方。

嬉子之波

贊！文章寫(xiě)得好，是因?yàn)橹魅斯�干得好�?br>
桐城的教育事業(yè)發(fā)展需要這樣一批富有老黃牛精神的實(shí)干家。

打翻醋糖罐

好
頂!