（轉(zhuǎn)帖）我的早教夢想 作者：zhoulinyuluo

水草倪倪

　　聽話的孩子就是好孩子嗎
　　 小侄女曉曉來我家做客好幾天了，她乖巧可愛，同時，我也發(fā)現(xiàn)她有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，看別人的臉色行事，做出很多違心的行為。
　　 場景1：周周模仿電視里面穿著裙子跳舞的姐姐，把褲腿挽至膝蓋。曉曉也學樣把褲腿挽了起來。我看見了笑著說：“曉曉學跳舞的姐姐吧，真漂亮，去給奶奶看看�！彼�臉色一變，慌忙把褲腿放了下來�？赡苁菗�心奶奶看了會生氣，因為在一般成人看來這種行為是不好的。
　　 場景2：曉曉找到一個玩具，周周看見了也想玩，于是兩人搶了起來。眼看就要打起來了，我不得不出面：“誰先拿到玩具的？”她倆都說是曉曉。我說：“誰先拿到誰先玩，后來的必須等待。”說完把玩具給曉曉。周周不干，大哭起來（因為她還沒能掌握這個規(guī)則，無法約束自己）。曉曉看見周周哭了，她也“哇 ”地一聲哭了，邊哭邊把玩具遞給周周：“周周先玩，我不玩了，我要回家！”我把玩具還給她說：“是你先拿到的，應該你先玩�！笨扇螒{我怎么勸說，她都不肯玩了！只在一旁啜泣！是那么的委屈，那么的弱小無助！那一刻，我鼻子一酸!明明她是對的，卻因為周周的哭委屈自己，向她妥協(xié)！
　　 場景3：曉曉和周周一起玩開火車的游戲，曉曉先當司機，過了一會周周想當司機了，把曉曉從司機的凳子上擠了下來，曉曉不干，兩人吵了起來，周周大哭，一邊哭一邊喊：“打曉曉，打曉曉！”曉曉委屈地哭了起來：“周周問都沒問就把我推下來！我要回家，我要回家！”我花了一番口舌后才讓周周明白自己的錯誤，跟曉曉道歉，游戲繼續(xù)。過了一會，我問小�。骸澳氵�想當司機嗎？想當?shù)脑捘憧梢愿�周周商量啊。”曉曉想了一下說：“我不想當司機了，我就想坐在這里，很舒服，司機那不舒服。”她明明很想當司機，卻擔心周周不肯，只好壓抑自己的愿望，“自欺欺人”地如此安慰自己!
　　 場景4：在小區(qū)秋千處，很多小孩在玩，曉曉排了很久的隊終于輪到她玩了，她剛上去，一位爺爺帶著幾個月大的小孫子來了，一秒鐘隊都沒有排，爺爺對曉曉說：“讓給弟弟玩一下好不好？”曉曉一臉的不情愿，但還是乖乖地讓給了爺爺，然后眼巴巴地在旁邊看弟弟玩。在大人這個“強勢”面前，明明不愿意，還是克制自己，做了自己不愿意做的決定！
　　 曉曉整天觀言察色、謹小慎微，似乎是在長久的壓抑下喪失了自我！我意識到問題的嚴重性，打電話詢問曉曉的媽媽是何原因，曉曉媽說她早就發(fā)現(xiàn)這個問題了，也許是因為自己平時工作壓力大，對曉曉有時簡單粗暴、諸多限制所致。比如有時曉曉不順從，她會指著曉曉：“數(shù)到三就必須怎么怎么，否則有你好看！”為了自己省心，要求曉曉聽話、乖巧，不要淘氣，自然很多正常的需求就被壓抑了。長期受到威脅、強迫、壓抑的孩子怎么不會失去個性？
　　 要理解孩子，我們需要細心的觀察，需要耐心和時間。很多成人不僅家長還有老師都喜歡聽話的、順從的、任人擺布的孩子，因為那樣讓人非常省心。聽話的孩子就是好孩子，此觀念已在很多人心目中根深蒂固！這樣的觀念下會培育出多少失去個性、被人奴役的標準件！這是多么可怕啊！

水草倪倪

　　捍衛(wèi)她所認可的秩序
　　
　　 陽光明媚的上午，周周和曉曉在小區(qū)花園蕩秋千。這時，一個叔叔抱著一個約一歲半的小男孩過來了，坐在離秋千4米左右的長凳上，叔叔說：“姐姐讓給弟弟蕩秋千好不好？”說了好多遍，曉曉和周周面無表情，都沒理他。我走到周周面前問：“小弟弟想蕩秋千了，是不是讓他蕩一下�。俊敝苤軘蒯斀罔F地說：“不行！”我又問：“為什么呢？”周周理直氣壯：“因為他沒有排隊！”多么充足的理由！我故意（說給那位家長聽）大聲地說：“因為弟弟沒排隊啊，那如果弟弟來排隊你會讓給他嗎？”周周說：“會!”叔叔走了過來，有點不好意思：“我們排隊�！边^了一會，周周果然從秋千上下來讓給了小男孩。
　　 類似的事情發(fā)生了好幾次，別人不排隊她是不會讓出來的，一定要求別人排隊。最有意思的是，一次有兩個孩子在排隊，大一點的杰杰在前面，小點的莫子排在后面，周周下來后，兩個孩子爭搶秋千，周周本來打算走了的，看見他們搶，她居然也去幫杰杰搶，憤怒地喊：“要給杰杰蕩！她先來！”莫子的媽媽一直制止莫子爭搶，不過最終還是向孩子妥協(xié)了：“你只玩一次就要讓給姐姐玩好不好�！币娔�子勝利了，杰杰很失望，周周很憤懣，我對周周說：“周周，你是對的，先來的先玩，應該是杰杰先玩，莫子錯了�！币娢艺J可了“真理”，周周憤懣的情緒緩解了很多。
　　 正如蒙臺梭利所說，兒童需要秩序就如動物離不開陸地，魚兒離不開水一樣，秩序會產(chǎn)生自然的快樂。所以周周總是如此堅決地捍衛(wèi)著她所認可的“秩序”！成人的世界有太多不守秩序的行為，無序的世界讓孩子思維混亂、無所適從。如果孩子處在一個人人都遵守秩序的社會，他（她）自然會堅守秩序，而每個孩子都守秩序，社會自然是一個有序的社會，互為因果。反之則是一個惡性循環(huán)！

水草倪倪

　　克服分離性焦慮
　　
　　 周周很快就要上幼兒園了，因一直是我?guī)е�，從未離開過，現(xiàn)在只要我一離開她，她就會哭鬧。這對孩子來說很正常，是對媽媽的依戀，一旦媽媽離開，就會產(chǎn)生焦慮的情緒，即分離性焦慮。上幼兒園是孩子人生當中第一次離開家庭邁入社會，對孩子而言，是人生的一大跨越啊。還記得原來我們幼兒園很多孩子剛?cè)雸@都會哭上幾天甚至一個月的時間，有個別孩子睡覺都會哭醒。大多都是因為家長沒有給孩子一個適應期，讓孩子突然處在一個陌生的環(huán)境，孩子的心中充滿恐懼、焦慮和壓抑，對孩子心理造成極大的傷害。鑒于此，在入園之前，我必須幫助周周克服分離性焦慮，給她一段適應的時間，以便將來愉快地上幼兒園。
　　 第一步，讓周周可以離開我。
　　 4月27日那天，我要出門購煤氣，正好外面下大雨，我對周周說：“媽媽要出門買煤氣，外面下大雨，不能帶你去，你和外婆在家玩好嗎？”周周一聽不帶她去就急了：“我要去，我要去�！蔽冶П�她說：“今天肯定不能帶你去，媽媽去一下就會回來，你在家等媽媽�！敝苤芤宦犝f“肯定不能”就知道我的堅決，眼淚泉涌而出：“我要媽媽，要媽媽！”站在原地可憐兮兮地哭，并沒有追過來。我下了樓以后還聽見她具有穿透力的哭聲。買了氣回到家，前后也就15分鐘的時間，我打開門看到的是這一幕：她正依偎在外婆身邊吃花生呢，笑瞇瞇的�？匆娢疫B忙撲了過來，好像一個世紀沒見到一樣。外婆說她不到一分鐘就沒哭了，這真是一個良好的開端。
　　 接下來的一天，我又要出門，出門前照例和周周說清楚為什么不能帶她去，什么時候會回來。周周又如上次一樣，眼淚刷地流了下來，一邊哭一邊和我再見。我把外出的時間延長至一個小時，回家的時候，她和曉曉姐姐玩得正開心呢。
　　 昨天，我要出門辦事，需要一整天的時間。清早起床，我就告訴周周：“媽媽今天要出門，需要一天的時間，天黑的時候就會回來，可以嗎？”周周要求和我一起去，我說肯定不能，但媽媽一定準時回來。周周竟然歪著小腦袋笑著問我：“媽媽出門辦事，我和外婆在家吃花生，可以吧？”我忍俊不禁，大概是這兩次我出門后外婆用“吃花生”來哄她，她一見我要“出門”就條件反射般覺得“吃花生”的時機到了。我很痛快地答應了：“當然可以�！背鲩T時周周笑著和我再見。一整天的時間里，周周兩次想媽媽，和我打了兩次電話喊著“要媽媽，想媽媽”，但依然沒有哭。外婆說她一天都玩得很開心。
　　 第一步算是成功了！接下來，我想找到適合的幼兒園后，常帶周周去幼兒園玩，讓她慢慢熟悉幼兒園。
　　 僅三次周周就習慣了我的離開。一點經(jīng)驗與大家分享：
　　 1、我每次要離開周周，都會告訴她，從不偷偷從她身邊“消失”。這讓孩子覺得有安全感，她會認為只要我沒有和她商量就不會離開，而不必擔心媽媽隨時可能消失。
　　 2、每次都準時回來，讓孩子明白媽媽只是暫時的離開，用不了多久又可以見到媽媽。
　　 3、循序漸進，離開的時間從短到長，讓孩子慢慢過渡。
　　 4、平時給孩子以安全感，不以“消失”的方式懲罰孩子，不說類似“不聽話媽媽就不愛你，不要你，不理你”的話。

水草倪倪

　　砸土塊
　　
　　 今天是周末，我們帶周周和曉曉到麓谷公園玩。公園里很多樹剛松過土，有很多土塊，如拳頭大小。周周和曉曉對土塊發(fā)生了興趣。周周爸爸本來在和我大聲說話，我示意他安靜。于是，我們躲在旁邊觀察。
　　 兩個小家伙手拉著手走到草叢深處，那里有一顆剛松過土的樹，她們捧起土塊，小心翼翼地走了過來，周周把土塊放到長椅上，曉曉把土塊放到貼了地磚的地上。一趟又一趟，兩人搬運了十幾趟。曉曉拿塊石頭砸土塊，很快土塊被砸碎成粉狀。周周見了，也拿起石頭砸，一邊砸，一邊說“砸碎了”，砸碎了一個，再砸另一個，一個一個的砸，好像玩不膩一樣。她們那種專注的樣子真讓人感動，好像在完成一個偉大的科學實驗一樣。蒙臺梭利要求老師要用尊重一位科學家或藝術(shù)家的心態(tài)去尊重孩子的專心操作，周周和曉曉的專注行為讓我深深感悟了蒙氏的這一教育思想。
　　 周周爸爸想拍下她們專注的樣子，相機的卡擦聲打斷了她們，她們跑過來看了一下自己的照片，又跑回去接著砸土塊。周周砸完一個土塊，用拇指和食指捏起一小撮，放掉，然后抓起一把泥土粉末，讓粉末從指縫中流出來，反復多次。所有的土塊砸完了，周周又去找土塊，搬運了幾趟后，又開始砸，搬土塊—砸土塊—搬土塊，反復很多次，不厭其煩。整個過程持續(xù)了約40分鐘。我在思考，她們的目的是什么？是感知泥土的性狀，還是其他？

水草倪倪

　　物歸原位
　　
　　 周周兩歲半的時候，我常和她玩“說相反”的游戲，我說“大”，她對“小”，我說“媽媽的頭發(fā)長”她對“周周的頭發(fā)短”之類。一次我說“周周的牙齒整整齊齊”，周周來了一句“爸爸的牙齒亂七八糟”，接著還說了一句讓我汗顏的：“佳佳哥哥家里整整齊齊，我們家亂七八糟�！边@真是大實話！周周常到佳佳家里玩，他家確實收拾得整整齊齊的。而我家呢，由于我基本沒有物歸原位的習慣（還記得小時候我家的桌子、窗臺上總是亂糟糟的連放個杯子的地方都沒有，從小耳濡目染形成的壞習慣改了很多次都沒改掉），家里亂得很，不知在尋找物品上浪費了多少時間！唉，該做檢討……周周的話簡直讓我醍醐灌頂啊，她的觀察力是多么敏銳，她的眼睛是雪亮的！為了周周不重復我的過去，我下定決心，一定要“痛改前非 ”！
　　 此后的一段日子，我都會嚴格要求自己，比如原來我的電腦桌上基本是個雜物堆，現(xiàn)在變得整齊了；原來沙發(fā)上衣服、玩具到處亂發(fā)，現(xiàn)在衣服進衣柜、玩具進玩具柜。但是這多年的習慣真是根深蒂固，要徹底改變還真不是件容易的事，還是經(jīng)常會忘記歸位，比如進門后鞋子隨地放，不記得放進鞋柜，這類事情經(jīng)常發(fā)生。我做不到每次歸位，周周自然也就無法做到每次歸位了。
　　 最近買了蒙氏教具后，我發(fā)現(xiàn)有了可喜的變化。蒙氏教具里面有很多細小部件，特別容易丟失，而如果丟掉一個小部件，那么那一整套教具就無法完成了。蒙氏也非常強調(diào)孩子對教具的尊重，取放、操作教具都有特別的規(guī)范，比如色卡，要求只能輕捏色卡兩端，不能拿中間部分，對每個教具都要輕拿輕放，用過后必須歸位。由于這些原因，我在和周周一起操作教具的時候特別小心，每次操作都會按照規(guī)范來要求自己和周周。原來給周周買的積木或是其他玩具都丟失了一部分，那些東西遠比蒙氏教具的細小部件要大！而蒙氏教具最小的部件幾乎只有黃豆大，卻沒有丟失一件！
　　 在我的強調(diào)和示范下，周周小心地使用這些教具：先鋪好工作毯，再輕輕地拿出教具，輕輕地放在工作毯上，輕輕地操作。操作完畢后，把所有部件輕輕歸位，檢查是否全部都在，尤其會清點細小部件！
　　 也許對于我來說，原來總是丟三落四是對身邊的物品不夠珍惜吧，潛意識里就覺得丟了可以再買。而蒙氏教具丟掉一件就無法再使用，所以特別重視這些教具，特別珍惜。對于周周來說，因為我的珍惜，她也學會了珍惜。因為珍惜，我們學會了物歸原位！
　　

水草倪倪

　　《我們是一家》
　　
　　 在當當訂購的繪本到貨了，周周和曉曉迫不及待地每人拿一本看了起來。周周草草翻了一下《我們是一家》，就嚷嚷著要我講給她聽，我開始講了，故事的大概內(nèi)容如下：
　　 無家可歸的小螃蟹在大海邊跑呀跑，想到海螺、蝸牛的殼里躲躲，都被拒絕了。海鷗張開大嘴要吃小螃蟹，小螃蟹找到了一個海螺空殼鉆了進去，好愜意！
　　 小�？�、多毛蟲相繼進入了這個小小的家，起初小螃蟹是不愿意和別人共享它的新家的，不過小海葵可以趕走大魚，多毛蟲可以做家務把家里打掃得干干凈凈，小螃蟹就同意了。三個人同住一個家好開心！
　　 時間過的真快，三個伙伴長大了，小小的海螺殼里有些擁擠。小螃蟹想趕小�？�和多毛蟲走，小海葵和小螃蟹鬧翻了，他們各自找到自己的新家，他們表面裝作很開心，其實心里很難過！只有多毛蟲來回地給他們做家務。暴風雨來了，打壞了小螃蟹和小�？�的新家，怎么辦？多毛蟲找到了一個更大更美的海螺殼，邀請小螃蟹、小�？�住進去，三個伙伴又住到了一起，很開心哦！
　　 文字和圖畫都很美，內(nèi)容也很感人，周周被吸引了，要求我講了兩遍。聽完后，竟然要玩這個游戲！她們是這樣安排角色的：曉曉扮演小螃蟹，我扮演小�？�，周周扮演多毛蟲，小海螺、蝸牛、大海鷗、大魚等配角由我客串。泡沫墊子搭成小螃蟹的家，竹籃子、小凳子成了小螃蟹和小海葵的新家，周周完全投入到故事的情節(jié)中，遇到海鷗、大魚時的緊張、要小�？�和小螃蟹別吵時的生氣、三個小伙伴住在一起時的開心，周周表現(xiàn)得繪聲繪色！那些臺詞可以自由發(fā)揮，比如小螃蟹不愿意讓多毛蟲進來，多毛蟲說：“我可以做家務，吸掉家里所有的臟東西�！敝苤馨l(fā)揮成：“我可以把家里打掃得干干凈凈。”說完還真的到廚房拿了撮箕和掃把！她還總結(jié)了一句：一個人住孤孤單單的，三個人一起就不孤單了。
　　 讓周周學會分享是我一直期待的，因為正如書中所說：當孩子們守著一大堆寶貝玩具卻孤零零地長大，我們似乎能看到，成功和幸福也在悄悄溜走。在漫長的人生旅途中，懂得與別人共享，與別人相處，才更有可能接近成功和幸福!

水草倪倪

　　讓我們汗顏的童言
　　
　　1、周周沒穿鞋在地板上跑，我喊了兩次她還沒穿，我的聲調(diào)提高了八度：“快穿鞋！”周周嚴肅地對我說：“媽媽，好好說呀！”當周周發(fā)脾氣的時候我總是要求她好好說，唉，怎么到自己身上就給忘了呢，趕緊道歉吧。
　　2、吃飯了，曉曉坐在周周爸爸的座位上，周周爸爸對她說：“坐過去�！睍詴约m正說：“不是說坐過去，應該說請讓一下！”周周爸爸笑著說：“對不起，我說錯了。曉曉，請讓一下！”曉曉滿意地讓開了。
　　3、曉曉的媽媽責罵曉曉，曉曉對她說：“媽媽，我不喜歡你這樣罵我。”媽媽無言以對，汗啊！
　　4、周周沒穿好褲子，周周外婆（（即曉曉的奶奶）幫周周穿，曉曉不高興了（害怕周周分走奶奶對她的愛），阻止奶奶，奶奶一怒打了曉曉，誰知曉曉從陽臺拿來一根棍子和奶奶對打！事后，我問曉曉為什么要拿棍子打奶奶，曉曉的回答讓我心里一驚：“上次奶奶也是拿這跟棍子打了我�！蹦棠绦呃⑷f分！
　　5、5歲的楚瑜在小區(qū)花園里遇見我們，非要和周周玩一會，不到5分鐘，楚瑜媽媽要回家做飯了，催促楚瑜回家，楚瑜不干，還要和周周玩。媽媽催促了好幾次之后，楚瑜發(fā)怒了：“你不給我自由，總是管著我，你就是一個遙控器！”我大笑！轉(zhuǎn)而大驚！遙控器，多么貼切的比喻！很多成人不正在扮演這遙控器的角色，總是試圖操縱自己的孩子嗎？

水草倪倪

轉(zhuǎn)完第六頁，做個記號

千年00

周周媽介紹的《卡爾·威特的教育》一書論壇里有人看過嗎？
淘寶里的版本好多啊，不知選那個？

水草倪倪

我看過，是同事借給我的，里面的好多理論都不錯，有些還是不太好的，周周媽也說了，例如老卡爾說孩子不需要同齡的伙伴，這是錯誤的。只能說，我們?nèi)∑渚�華、去其糟粕吧。版本很多，有些是卡爾威特家訓之類的，先去書店看看吧，看哪個版本好一些。說實話，我手頭好幾本關(guān)于早教的書，都沒有看完，只是看一點，看的最多的是李躍兒的《誰拿走了孩子的幸福》，看了大半了