由臨川二中的殺師案所引起的……

一河星光

      近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)有了長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)的陰暗面得到充分曝光。各種聞所未聞的同類(lèi)之間的暴行，不斷讓人膛目結(jié)舌，匪夷所思。一國(guó)之中，多少人因上訪(fǎng)被精神病，多少人因強(qiáng)拆被自殺；社會(huì)之上，黑惡勢(shì)力橫行霸道，甚至盜取人體器官，還有爆頭的城管以及割喉的殺手；家庭之間，有孩子殺父母或爺爺奶奶的，有父母摔子虐女的；而從政府到各行各業(yè)，哪里沒(méi)有丑聞，哪里沒(méi)有惡行？

      在教師成為眾矢之的之后，終于曝出臨川二中高三學(xué)生將班主任割喉的慘案，居然還有人為之叫好，誰(shuí)能想象出這些人的心靈已被扭曲到何種程度？也有人冒充上帝，在大家紛紛譴責(zé)該生的暴行的時(shí)候，站出來(lái)為行兇者開(kāi)脫罪責(zé)，漠視社會(huì)的不良影響和家庭的教育缺席，污蔑這殺人犯系學(xué)校培養(yǎng)，教師只是自食惡果——其心之毒，實(shí)勝魔鬼。

      以下是我驚悉這件慘案之后的碎想與反駁。

     【憤激之言】：

      官員愛(ài)把“尊師重教”當(dāng)口號(hào)喊，民眾總把金錢(qián)權(quán)勢(shì)頂禮膜拜，品德已成累贅，知識(shí)只要實(shí)用，精神淪為奴婢，金錢(qián)稱(chēng)王稱(chēng)霸……老師早就像個(gè)小媳婦，既要聽(tīng)從上頭的公婆兄嫂，還要討好身邊的叔子小姑，除了奔波勞碌，還有什么權(quán)利可享，地位可言？如果能出幾個(gè)好學(xué)生，母憑子貴，有望出人頭地，不做老師。遇到這樣的逆子，不死大概也沒(méi)好日子過(guò)。
　　 試看當(dāng)今中國(guó)，幾人甘為老師？

      【狐悲之語(yǔ)】：

       為什么弄出個(gè)什么教師節(jié)？不就是因?yàn)榻處熓侨鮿?shì)群體嗎？沒(méi)權(quán)又沒(méi)錢(qián)，勞心又勞力。
　    再有本事又能怎樣呢？別人的孩子，服你還好點(diǎn)，不服你便無(wú)可奈何。孩子的背后，有稱(chēng)職的家長(zhǎng)還好點(diǎn)，要是那不稱(chēng)職的，你能替代嗎？再說(shuō)，這個(gè)社會(huì)最看重的是金錢(qián)，能幫人賺錢(qián)的，諸如關(guān)系，那才是好東西；你教的那些，在人們心中沒(méi)什么大用，你又能算什么呢？
　　在一個(gè)敬畏官員卻不真正尊重教師的年代，教師憑什么要比官員更盡職，更高尚呢？
　　不免懷念過(guò)去的年代，那時(shí)沒(méi)什么教師節(jié)，但社會(huì)尊師成風(fēng)。欺師滅祖，被看成最不能容忍的事，而且“欺師”還放在“滅祖”的前面，意味“欺師”要比“滅祖”更要大逆不道。而對(duì)于身犯殺師惡行的，不管他有什么樣的理由，人人得而誅之。

      也許有人要說(shuō)：現(xiàn)在都是什么年代了，還提過(guò)去的個(gè)人崇拜？然而，我卻要說(shuō)：沒(méi)有信仰是可怕的，沒(méi)有崇拜也一樣。但你不可以拜倒在權(quán)利的腳下，而不妨拜倒在精神的腳下——這不妨礙你今后從泥土中長(zhǎng)出來(lái)，成為精神上的巨人。

      本來(lái)，教師就應(yīng)該是這個(gè)世界上，最接近神的精英，像孔子這樣的圣人，像蘇格拉底這樣的智者。也希望哪一天，教師就必然是這樣的人。

      【網(wǎng)上反擊】：

      在《關(guān)于江西臨川二中學(xué)生殺死老師一案》中，@奧斯丁Austin（ 8樓），給了這樣的回復(fù) ，刺痛了我的眼球：

      中國(guó)的應(yīng)試教育又一次面臨思考。老師，別以為只有你敢欺負(fù)學(xué)生。師生之間這種最最原始而純潔的關(guān)系，從校長(zhǎng)嫖宿女學(xué)生開(kāi)始，慢慢變得敵對(duì)了。

　　我的反駁：

      你的眼里：老師的“教育”是“欺負(fù)學(xué)生”，那你對(duì)自己孩子的教育算什么呢？你沒(méi)罵過(guò)孩子、打過(guò)孩子嗎？
　　極少數(shù)的教師中的敗類(lèi)，就已經(jīng)讓全國(guó)的“師生”變得“敵對(duì)”了嗎？如你所說(shuō)，那老師該成社會(huì)公敵了，不如將老師這個(gè)職業(yè)取締得了！那你還能送孩子上學(xué)嗎？要給孩子找一群敵人嗎？
　　你太武斷了，也太偏激了！正是你這樣的人，讓天底下做老師的寒心。當(dāng)沒(méi)人肯做老師之時(shí)，你開(kāi)心了吧——你可以既做家長(zhǎng)，又做老師嘍！

      之后，他的回復(fù)：

      您一定也是一位老師吧，至少是一個(gè)教育工作者。可是您，怎么說(shuō)呢，可是您，哎！到底是說(shuō)還是不說(shuō)呢。算了過(guò)了9月10日有幾天了，還是說(shuō)吧。我說(shuō)的欺負(fù)是指什么，我想你應(yīng)該是懂的，不是打罵。至于您說(shuō)的那些極少數(shù)的人，是他們真正讓人們對(duì)老師寒心。而我，我算了P，存在我這種想法的人，占不到一半，二成應(yīng)該是有的。不是我偏激，不知道從哪一年開(kāi)始，范跑跑、陳校長(zhǎng)，還有那些大量的虐童的師長(zhǎng)們，這真的能算是少數(shù)嗎？？我們不要再自欺欺人了。作為教育者本身，不知自我反省。還在攻擊這個(gè)武斷，指責(zé)那個(gè)偏激。我只能說(shuō)，親，您已經(jīng)相形漸遠(yuǎn)了！

　　無(wú)疑，這個(gè)回復(fù)還不失理性，也有一定的代表性。我不甘沉默，也不能沉默，我得為自己的職業(yè)做些辯護(hù)，也希望能得到更多網(wǎng)友的理解和支持：

　　

     這些年，關(guān)于老師的負(fù)面報(bào)道，也許僅次于官員了，是因?yàn)樯鐣?huì)在重視教育，國(guó)家在改革教育，媒體也在關(guān)注教育。
　　但是，社會(huì)的重視提高了教師的待遇或地位了嗎？卻還總要求，老師要像超人一樣，要品德高尚，要無(wú)私奉獻(xiàn)，你不覺(jué)得這很無(wú)理嗎？
　　國(guó)家的改革給了教師選擇的自由和發(fā)揮的空間嗎？那些充滿(mǎn)謊言的歷史書(shū)，那些總說(shuō)空話(huà)的政治書(shū)，我們可以不上嗎？中高考這根指揮棒，足以讓所有老師齊奏應(yīng)試教育的曲調(diào)。那些敢發(fā)出異聲的，哪個(gè)現(xiàn)在還能站在講臺(tái)上？
　　媒體的報(bào)道給了老師解釋或申辯的機(jī)會(huì)嗎？說(shuō)老師這也不該，那也不該，似乎就沒(méi)做過(guò)什么該做的事，連那些肯負(fù)責(zé)的老師，也算讓學(xué)校變成監(jiān)獄、讓學(xué)生變成囚徒的罪人；輕易地給許多老師定罪，好像他就是法官，也不想想，要是他來(lái)當(dāng)老師，又能做得怎么樣？
　　范跑跑怎么了？那是瞬間的事，你知道嗎？在質(zhì)量那么低劣的教室里，你以為他想救人就能救出誰(shuí)嗎？也許，他只剩這一個(gè)可能，就是救出自己。他沒(méi)有讓自己作為陪葬，就不是一種對(duì)于生命的肯定嗎？人性化一點(diǎn)吧，別總上升到道德的高度，這個(gè)社會(huì)，也沒(méi)幾個(gè)人有資格去批評(píng)別人而不反思自己。
　　陳校長(zhǎng)是個(gè)變態(tài)，是個(gè)惡棍（這樣的人，可以肯定，目前還是極少數(shù)，將來(lái)就不好說(shuō)了），他是怎么混進(jìn)教師隊(duì)伍中的？又怎么還能當(dāng)上校長(zhǎng)？你注意到他身前身后的官員了嗎？你想過(guò)教師的門(mén)檻為什么只我們中國(guó)越來(lái)越低了嗎？
　　看看周?chē)�，試�?wèn)一下：還有幾個(gè)人愿意當(dāng)老師？多少品質(zhì)和才能都優(yōu)秀的人，就是暫時(shí)走到老師這個(gè)崗位，又愿意在這個(gè)崗位上待多久？
　　你知道嗎？就是你這樣只知道一味指責(zé)老師卻不給老師創(chuàng)造好的環(huán)境或條件的人，讓老師這個(gè)職業(yè)少了魅力，越來(lái)越留不住人才；讓老師這個(gè)職業(yè)變成冷門(mén)，給了道德敗壞者可乘之機(jī)；讓老師這個(gè)職業(yè)成了靶子，使得所有的好老師寒心。照這樣發(fā)展下去，應(yīng)該不難預(yù)測(cè)，不久的將來(lái)，就沒(méi)有一個(gè)好人愿意做老師了。
　　真這樣了，你還敢把孩子送學(xué)校嗎？真這樣了，中國(guó)的教育還有指望嗎？當(dāng)然那時(shí)，親，你可以徹底寒心了！

      言猶未盡，又寫(xiě)了下面一段：

　  還請(qǐng)仔細(xì)看看，你應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)：那些猥褻或強(qiáng)奸女學(xué)生的，多是些偏遠(yuǎn)山區(qū)的中老年教師，那些缺少愛(ài)心偏愛(ài)虐童的，多是一些九零后，剛剛走上教師崗位的……就是我們的教師隊(duì)伍中有為數(shù)不少的不合格的老師，你覺(jué)得，應(yīng)該指責(zé)老師這個(gè)群體呢？還是應(yīng)該指責(zé)那些把這些人引進(jìn)教師隊(duì)伍的人？
　　坦白說(shuō)，我是個(gè)農(nóng)村老師，從教十多年，不敢說(shuō)自己品德有多高尚，才能有多出眾，因?yàn)槲覠o(wú)法總是清高自許而不同流合污，也不能不受中高考的左右，只是因?yàn)橛胁簧偌议L(zhǎng)的尊敬和很多學(xué)生的喜愛(ài)，我暫時(shí)還能把教師崗位當(dāng)成一根雞肋。
　　說(shuō)說(shuō)我的工資吧，每月能夠拿到手的，目前離三千還差兩三百。除此之外，就只有一個(gè)學(xué)期三千多塊錢(qián)的績(jī)效工資。到現(xiàn)在為止，我住的是集資房，還沒(méi)能買(mǎi)小車(chē)，連日常生活，還時(shí)有拮據(jù)之感。我的同事，也有很多房奴甚至車(chē)奴，因此，我的許多學(xué)生家長(zhǎng)，投向我們的，常常是同情的目光。你讓我反省，是不是要?jiǎng)裎遥翰灰�在一棵�?shù)吊死，早點(diǎn)去找能掙更多錢(qián)的工作呢？
　　也許，教理科或英語(yǔ)的老師要好點(diǎn)，因?yàn)橹懈呖嫉男枰�，有些學(xué)生或家長(zhǎng)渴望補(bǔ)習(xí)，提高在這些學(xué)科上的競(jìng)爭(zhēng)力，他們還可以借此創(chuàng)收。但主管部門(mén)又明令禁止有償家教，也使得這種創(chuàng)收，不啻跟走私毒品一樣，成一種冒險(xiǎn)。
　　確實(shí)，城里有不少老師，利用補(bǔ)習(xí)班，賺了不少錢(qián)，甚至是本身工資的好幾倍，不免讓我們眼紅，也讓很多老師把城市當(dāng)成自己追求的目標(biāo)，去找能找到的關(guān)系，去給這個(gè)那個(gè)送禮，讓某些官員的口袋先鼓了起來(lái)。
　　冷靜一想：老師靠補(bǔ)習(xí)班辛辛苦苦賺的一點(diǎn)錢(qián)，跟官員的那動(dòng)輒千萬(wàn)、甚至上億的貪腐相比，或許連小巫都沾不上邊吧。
　　明明是在痛苦的申辯，你卻說(shuō)我在攻擊這個(gè)那個(gè)，真的越想越不甘心，所以又寫(xiě)下以上這些。希望這個(gè)社會(huì)對(duì)老師多點(diǎn)尊重和愛(ài)護(hù)，也希望那個(gè)大家對(duì)老師多些寬容和理解。教育的主導(dǎo)是教師，沒(méi)有老師，還能談得上教育嗎？沒(méi)有好老師，還能奢望教育得到優(yōu)化嗎？讓大家都爭(zhēng)著做老師，老師的隊(duì)伍才會(huì)壯大，老師的素質(zhì)才會(huì)提高，我們的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越幸運(yùn)，我們這個(gè)社會(huì)才有可能得以改善，我們這個(gè)國(guó)家或民族也才有機(jī)會(huì)真正復(fù)興。

上海

已經(jīng)關(guān)注此事兩天了。
如果沒(méi)有過(guò)激的行為，那位老師不會(huì)血灑課堂了。
這件痛心的事給我感覺(jué)是：在遣責(zé)那名學(xué)生的同時(shí)，老師們也該反省一下了：

時(shí)代變了，計(jì)劃生育后，90、00后都是獨(dú)苗，父母含在嘴怕化，放出手會(huì)跑，孩子生活環(huán)境變了，打罵教育更容易激發(fā)孩子逆反心理，過(guò)激行為隨之而至，學(xué)過(guò)教育心理學(xué)的老師該懂的。進(jìn)一步講，應(yīng)試教育已經(jīng)改變了老師生存環(huán)境。老師需要吃飯住房，不得不為升學(xué)率、平均成績(jī)等硬性考核指標(biāo)努力，育人退居其次。說(shuō)白了，老師只會(huì)“教”，不會(huì)“育”了，為了工資級(jí)別、職稱(chēng)、獎(jiǎng)金等，把所謂的知識(shí)一股腦灌向孩子，從不考慮消化吸收的問(wèn)題，實(shí)際上，孩子成了自己手中的工具，那么，這樣的教育方式這樣的老師，又怎能值得孩子尊敬？

也不是一概而論，這里只說(shuō)現(xiàn)象，現(xiàn)實(shí)中，也有不少老師安于清貧忠于師德，“教”的同時(shí)更注重于“育”，值得尊敬。

行香子

你的回復(fù)是據(jù)理力爭(zhēng)，合情合理。強(qiáng)烈支持！殺師惡棍必將受到法律的嚴(yán)厲制裁！
詆毀教師的人也都是教師教出來(lái)的，兒子罵娘的事也是常有的，不足為怪。這是教師的悲哀，也是教育的失�。�

小蝌蚪

人上一百 行行色色
13億人口 不出問(wèn)題才是不正常的
事 自古有之
只是網(wǎng)絡(luò)的便捷 讓全民知道而以

青竹旦人

深有感觸，改變了老師在我心中的看法，逐漸變?yōu)槿鮿?shì)群體的時(shí)候，不被尊敬的時(shí)候，我不知道還能不能繼續(xù)走下去，多少次看見(jiàn)那些因權(quán)錢(qián)交易的時(shí)候，我對(duì)教育事業(yè)有點(diǎn)失望，甚至感到悲哀，為什么不能給校園一片凈土呢？多少次看論壇因補(bǔ)課 收費(fèi)  虐待   送禮對(duì)老師批評(píng)對(duì)這個(gè)行業(yè)譴責(zé)的時(shí)候，我們要反省了，這到底是怎么了？我們這個(gè)社會(huì)怎么了？

南風(fēng)醉

中國(guó)的教育是要很好的改革的！

君子唯蘭

南風(fēng)醉 發(fā)表于 2013-9-20 14:23
中國(guó)的教育是要很好的改革的！

都說(shuō)要改，有誰(shuí)能改？怎樣改？中國(guó)的經(jīng)濟(jì)，文化，政體，人口等因素決定了只有走應(yīng)試教育這條路�？荚囑A得了相對(duì)公平，失去了全民的創(chuàng)造力，得耶？失也？

一河星光

上海 發(fā)表于 2013-9-20 12:49
已經(jīng)關(guān)注此事兩天了。
如果沒(méi)有過(guò)激的行為，那位老師不會(huì)血灑課堂了。
這件痛心的事給我感覺(jué)是：在遣責(zé)那 ...

其實(shí)，我感慨的，不是誰(shuí)對(duì)個(gè)別老師的態(tài)度，而是社會(huì)對(duì)教師這個(gè)群體的尊重和理解。
能不能容忍學(xué)生帶手機(jī)上課堂嗎？對(duì)于類(lèi)似的行為可不可以不聞不問(wèn)？問(wèn)了沒(méi)效又怎么辦？只是將手機(jī)暫時(shí)沒(méi)收，就算過(guò)激嗎？
還有一個(gè)問(wèn)題需要注意：學(xué)生的變壞是學(xué)校的因素要大，還是社會(huì)的因素更大？
作為教師，越來(lái)越感到學(xué)校教育的蒼白無(wú)力，社會(huì)的反智現(xiàn)象，卻能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。
為什么會(huì)這樣，其實(shí)也不難理解。古話(huà)說(shuō)得好：學(xué)好千日，學(xué)壞一時(shí)。學(xué)校總是要教學(xué)生正面的東西，而正面的東西，往往是以約束自我為前提，灌輸其實(shí)很難，潛移默化也只是一種理想，即使能產(chǎn)生一點(diǎn)正能量，一接觸社會(huì)，這點(diǎn)正能量往往就無(wú)跡可尋了。所謂5-2=0，就是五天的在校教育，因有兩天離開(kāi)學(xué)校而歸零。尤其是當(dāng)今社會(huì)，充斥著太多負(fù)面的東西，這些心智還不健全的孩子，一旦接觸到那些，短時(shí)間內(nèi)，就有可能被扭曲。都說(shuō)浪子回頭金不換，一旦被扭曲，成了浪子，老師再有本事，也往往回天乏力。
那個(gè)將老師割喉的學(xué)生，他的殺人方式，無(wú)疑不是他的自創(chuàng)，而是從社會(huì)上學(xué)的。殺人之后，他依然很淡定，也說(shuō)明他的心靈已冷酷到何種程度。
誰(shuí)都可以批評(píng)老師，連學(xué)生也可以不把老師放在眼里，老師的尊嚴(yán)被置于何地？老師的作用還怎么去體現(xiàn)？

一河星光

行香子 發(fā)表于 2013-9-20 11:32
你的回復(fù)是據(jù)理力爭(zhēng)，合情合理。強(qiáng)烈支持！殺師惡棍必將受到法律的嚴(yán)厲制裁！
詆毀教師的人也都是教師教出 ...

謝謝肯定和支持！

一河星光

青竹旦人 發(fā)表于 2013-9-20 12:47
深有感觸，改變了老師在我心中的看法，逐漸變?yōu)槿鮿?shì)群體的時(shí)候，不被尊敬的時(shí)候，我不知道還能不能繼續(xù)走下 ...

一個(gè)要把老師踩在腳下的社會(huì)，不可能是個(gè)有希望的社會(huì)。誠(chéng)然，不合格的老師應(yīng)該清退，無(wú)良失德的老師應(yīng)該接受他應(yīng)得的懲罰，但更重要的是，能吸引德藝雙馨的人加入教師隊(duì)伍，才能真正給孩子們帶去福音。